공부

1. 개요

2. 어원

3. 학교 공부

• 이 문단에서는 초등교육과 중등교육에서의 공부를 다룬다.

3.1. 학교 교육의 문제점

3.2. 학교 공부는 중요하지 않다?

3.2.1. 부정 의견

3.2.2. 긍정 의견 및 반박

3.3. 대다수에게 학교 공부가 싫은 이유

• 학습 격차
  유전적으로 상당부분 정해지는 지능의 차이와 가정 환경, 경제력(돈), 누적 학습량[12] 등의 차이로 학생마다 성적 격차가 엄연히 존재한다. 하지만, 현대의 학교 공부 체계는 많은 학생들을 일률적으로 지도해야 하기 때문에, 중상위권(상위 20~30% 수준)에 맞춰서 수업이 진행된다. 때문에 하위권 학생들은 수업 내용을 도저히 이해할 수 없어서 학교 수업을 싫어할 수밖에 없다. 이를 보완하기 위해, 수준별 수업을 도입해 상위권 학생들에게는 영재교육을 제공하고, 하위권 학생들에게는 보충수업 및 인강 등을 제공한다.

• 학습 결손
  이전 단계에서 학습 결손이 많을 경우, 너무 모르는 개념이 많아서 현행 학습 및 선행 학습이 매우 어렵다. 이럴 경우, 과감하게 후행 학습을 해야 하는데, 환경적인 요인과 자존심, 교우 관계 등으로 인하여 후행 학습을 하는 것도 쉽지 않다. 예를 들어, 고등학교에서 중학교나 초등학교 교재를 보고 있으면, 주변에서 이상하게 생각하고, 대학 도서관에서 고등학교 교재를 보고 있으면 주변에서 이상하게 생각한다. 따라서 후행학습은 주변 사람들 몰래 공부할 수밖에 없는데, 이럴 경우 학습 장소 확보가 쉽지 않다. 학습 장소는 결국 집이나 도서관 독서실, 3군데 중 하나인데 어디를 가든 다른 사람의 시선을 의식하지 않을 수 없기 때문이다. 나이에 걸맞지 않은 교재를 보고 있으면 주변에서 약간 이상하게 생각하고 간섭하거나 태클을 거려고 하기 때문이다.

• 자신과 맞지 않는 분야를 강요받음
  자기가 하고 싶은 공부가 아니라면 하기 싫은 것은 당연하다. 살면서 하게 될 공부는 대부분 의지와 흥미보다는 그냥 대학입시, 취업 등을 위해 어쩔 수 없이 하는 공부이다. 게다가 이런 안 그래도 하기 싫은 일을 부모님이나 교사, 상사 등이 노력 부족, 성적 미달 등의 이유로 들들 볶으니 더욱 싫어지는 것이다. 특히 이런 상황에서는 개인의 적성은 무시당하고 출세 또는 먹고 살기 위한 공부만을 강요받기에 공부에 대한 반발감은 더 심해질 수밖에 없다.

• 적합한 공부방법을 찾지 못함
  공부는 오랜 세월 동안 차근차근 해나가야 하는 것으로, 국어나 수학 같은 기본 공부는 그러한 장기적인 관점에서의 학습이 매우 중요하다. 그런데 시기를 놓친 경우 어릴 때는 억지로 외우거나 적당히 잔머리를 쓰거나 하면 해결되더라도 나이를 먹을수록 기본기가 부족하면 벽에 부딪히게 된다. 특히 공부의 기본은 텍스트를 통한 독해, 그리고 논리적 사고력이기에 어릴 때부터 독해력과 논리력을 길러오지 않은 경우 매우 큰 애로사항이 생긴다. 자신에게 맞는 공부 방법을 찾아야 하지만 어떤 방법이 본인에게 정말 적합한지 알기도 어렵다. 그렇다고 공부법에만 집착하고 있을 수도 없는 노릇이다.[13]

• 지나치게 어려운 교육과정 / 부진아에 대한 대책 부족
  나이를 먹을수록 배워야 하는 내용의 분량과 난이도는 급증하는데 그에 비해 가르치는 사람의 강의력은 그닥 좋지 못하거나 지나치게 상위권 위주로 타겟을 잡기 때문에 중위권 학생들은 이를 따라가지 못하고 흥미를 잃기 십상이다. 이 부분은 입시 교육뿐만 아니라 대학교 전공교육이나 각종 취업 공부 등에서도 마찬가지이다. 노력하려 해도 기본기가 없으니 어디부터 시작해서 능동적으로 내용을 이해하고 암기하고 문제를 풀어야 할 지 감조차 못 잡는다. 어떻게 노력한들 또 새로운 내용을 배워야 하고 이걸 이거대로 연습해야 하는데, 인간은 망각의 동물이라 복습까지 해야 한다. 이를 해내기 위한 시간관리와 자기관리가 매우 어렵고 점차 공부가 두려워지며, 아무리 노력해도 따라가지 못할 경우 엄청난 자괴감을 느끼게 된다. 학습 부진아에 대한 지원, 대책 부족으로 부진아들은 어릴 때부터 흥미를 못 느끼고, 커서도 공부를 매우 어려워한다.

• 금전적 문제
  저소득층의 경우 생계비를 벌어야 하거나 공부에 대한 금전적 투자를 망설이게 되며, 가정불화와 같은 환경적인 요인이 따라주지 않는 경우가 많다. 주변 친구들도 대개는 비슷한 처지이므로 학습 분위기도 잘 조성되지 않고 수업 외에 자습시간[14]을 마련하기도 어려우며, 환경을 개선하려면 또 돈이기에 결국 악순환에 빠지고 어려운 공부를 따라가기도 힘들어진다. 또한 현실적으로 사교육을 받아야 효율적으로 공부를 해낼 수 있는데 가난한 집에서는 이것도 어렵기 때문에 격차가 날이 갈수록 심해지고, 수능 공부까지는 어찌저찌 가능하지만 학생부전형의 스펙쌓기나 몇몇 직업군의 시험 준비는 돈이 없으면 사실상 꿈도 못 꾸게 된다.

• 무엇보다도 대부분의 공부는 시험을 넘는 것을 요구한다.
  문제는 이 시험을 넘지 못하면 얼마나 노력을 했든 아무런 의미가 없다는 결론에 다다른다.
  

3.4. 학교 공부와 넓은 의미의 공부의 차이

3.5. 공부도 타고나야 한다

3.6. 학교 공부와 사회성

3.7. 공부 유전론의 해악

3.8. 계층 이동의 수단

3.9. 한국사회를 망치는 만악의 근원

4. 제도교육 밖 공부

5. 공부 조언

6. 위인 어록

7. 관련 문서

• 강사
• 공무원 시험
• 공부법
• 공부 쓴소리
• 공부합시다
• 권학문
• 대학
• 대학수학능력시험
• 대학원
• 대한민국 교육부
• 독학 - 코로나 사태 이후로는 저출산, 양극화가 심화되어 인터넷 강의를 필두로 강의, 학습용 서적 (E북 포함)이나 성인을 대상으로 한 인터넷 강의가 늘고 있고, 이로 인해 사이버대학은 의외의 황금기를 맞이 하게 된다. 참고 뉴스 링크.

• 성적
• 영웅은 공부 따원 안 한다네
• 인터넷 강의
• 입시 위주 교육
• 초학습법
• 카공족
• 평생교육
• 학생
• 학습동기

[1] 이외에도 성리학은 여러 모로 선불교의 영향을 많이 받아 체계를 갖추었다.[2] 우리가 아는 쿵후의 한자표기가 功夫다.[3] 여기에서 파생되어, 해당 한자어는 일본어에서 '값을 깎다'라는 의외의 뜻으로도 사용된다. 발음도 똑같이 '벤쿄'다. '(상인 입장에서) 손해보더라도 최대한 값을 깎아준다'의 의미에서 나온 표현으로 보인다.[4] ex: 공학, 의학 등[5] F는 +, -가 없다.[6] 카이스트, 유니스트, 디스트, 지스트, 켄택 등[7] ex: 고객간 불화, 결제 미납 등[최근] 일타강사들이 공개적으로 여전히 한국사회가 맹목적인 믿음인 좋은 대학교로 양질의 일자리로 평생을 좋게 산다는 개념은 없어진지 오래되었으며 상위권 학생과 경쟁할 수 없는 대다수의 학생들은 가정이 수많은 돈을 사교육비와 대학등록금에 퍼붓는 것은 인생낭비이며 실질적으로 학벌사회는 끝났다며 인정하는 현실이다.[9] 하지만 예체능계에서는 자기 실력을 갈고닦는 것도 따지고 보면 과목이 다를 뿐 다 공부이고, 정주영 같은 경우는 시대상을 감안해야 하기는 하다. 사실상 정규 교육을 제대로 이수하지 못했어도 돈 버는 공부를 하면 통한다가 맞는다. 그리고 정주영은 학벌콤플렉스가 꽤 심했다. 정주영의 경우 아들 정몽준이 서울대에 들어갔을 때 엄청 기뻐했다고.[10] 다만, 한국인이 5천만 명이고 미국인이 3억 5천만 명(나중에 인도인들을 미국 국민으로 대거 받아들여서 미국의 인구는 조만간에 15억 이상이 될 예정이다.)이라는 점, 한국인의 평균 소득과 미국인의 평균 소득 사이에는 약간의 차이가 난다는 점을 생각하면, 전국 단위의 IT 사업을 시작하는 사람도 시장의 규모 면에서 넘사벽의 차이(약 10배)가 있다는 걸 생각해두어야 한다. 정말 성공할 것이 확실하다고 생각되는 IT 벤처 아이템이 있으면 실리콘밸리로 떠나는 게 나을 거다. 그리고 미국의 '인재'들은 미국 내에서 미국의 공교육을 받고 자란 사람들 뿐 아니라 전 세계에서 자국의 그것보다 더 좋은 기회를 누리기 위해 유입된 이민자들의 비율도 상당히 높은 것을 감안해야 한다. 미국의 적지 않은 가난한 주 공립학교는 한국인이 상상도 하기 힘들 정도로 열악하고 부실한 교육을 제공하며, 이런 학교를 졸업한 미국인 서민층의 지적 수준은 그다지 높지 못하다.[11] 게다가 학교 성적을 원한다면 검정고시, 학점은행제 같은 수단으로 언제든지 학력을 딸 수 있기에, 공부하기 싫어하는 아이를 억지로 학교에 보내야만 할 이유도 없다. 교육의 수단이 발달한 21세기에 우리 애가 공부를 안 할까봐 어쩔 수 없이 학교로 보낸다는 건 심하게 말해서 나는 학교 공부 말고는 어떻게 아이에게 공부를 시켜야할지 모른다라는 변명 밖에 불과하다. 당장 유튜브 들어가서 평생교육만 검색해봐도 온갖 정보와 지식들이 수두룩하게 나오는 시대다. 학력 상관없이 대학 수준의 교육으로 공부할 수 있는 수단도 나오고 있는데다가 사회성을 위해서라면 차라리 얘기를 자주 하던가 SNS 공부를 시키던가 육아에 도움을 줄 복지 기관 쪽의 인맥을 알아보는 게 낫다. 애초에 학교 공부의 문제점(대표적인 예시로 학교폭력)이 공론화된 시점에서 학교를 억지로 보낸다는 얘기는 애 인생 어찌 되든 알 바 없으니 그냥 내 말만 잘 듣는 노예로 만들어달라 이런 소리와 다를 게 없다. 더군다나 학교는 위에서도 밝혔듯이 경쟁과 협동의 장이지, 내가 애 볼 시간이 없어서 아무렇게나 보내도 되는 육아 기관이 절대 아니다![12] 선행학습, 심화학습, 후행학습 등[13] 그래서인지 요즘은 공부가 머니? 라는 프로그램도 있다.[14] 그나마 고등학교는 강제 여부와는 별개로 야간자율학습이라도 있다.[15] 다만, 이 사례로 무조건 자기가 옳고 남이 틀렸다고 판단하는 것은 옳지 않다. 소통 방식만 다를 뿐, 이 사례도 얼마든지 생길 수 있기 때문이다. 다르게 말해서 중~노년 층도 언제든지 영·유아층, 청·소년층 등의 젊은 세대와 소통할 수 있으며 반대로 젊은 세대가 중~노년층 등 늙은 세대의 말을 무시하고 조롱하는 사례도 많이 있다는 뜻이다.[16] 학업성취도의 유전력 (heritability)은 약 60%~70% 정도로 잡힌다. 공부의 70%가 유전의 영향이라는 말이 아니다. 예를 들어서 학생 집단 A의 평균 시험 점수가 80점이고, 집단 B의 평균 점수는 60점이라 치자. 이 두 집단의 차이의 60-70%, 즉 총 20점 차이 중에 12-14점이 유전자 때문이라는 소리다. 참고로 키의 유전력은 60-80%, 머리색과 눈색은 100%, 성인의 지능은 80%, 대머리는 40% 정도다.[17] 유전자의 차이를 인정하는 동시에 30% 정도는 따라 잡을 수 있다는 소리다. 유전자가 모든 것을 결정하는 것이 아니라, 유전자의 한계를 직감하면 공부의 유리한 유전자 방법 대신 다른 방법을 찾아 공부를 해야한다는 것 이다. 기분 상하겠지만 뱉새가 황새 따라가면 다리 찢어진다는 소리는 분수를 알라는 말도 있지만, 너에게 맞는 방법을 찾아라도 된다.[18] 대부분의 교사들이 말하는 것으로, "진득하게 앉아서 참는 것도 재능"이라는 말이 있다. 노력으로 때우면 된다고 할 지 모르지만, 앉아서 책을 잡고 진득하게 참아내는 힘은 타고나는 쪽이 상당히 유리하다. 묶어놓아도 하기 싫다는 아이는 공부하지 않듯이, 앉아서 참는 것 역시 재능의 영향이 더 크다.[19] 아인슈타인이 처음에는 수학에 관심을 가져 열심히 공부했지만, 시간이 지나 수학의 흥미를 잃어 물리학의 투신 한 것을 생각해보면 흥미를 잃어버리면 하기 싫고 성과도 나지 않는 것을 알 수 있다. 학교에서 학생들이 공부를 싫어하는 것은 하기 싫어서이다. 하는 척은 가능해도 하는 건 본인의 의지에 달렸다.[20] ~의 이름이 뭐냐고 물어보는 것과 같은 문제의 경우.[21] 여기서 말하는 언어능력은 독해력, 논리력이다.[22] '결과는 자제분에 재능은 평범합니다. 아무리 노력한다고 해도 성취에 한계가 있습니다. 그건 부모님의 유전 때문이라 방법이 없어요. 그러니 자제분에 맞는 공부를 시키면 될 것 같아요. 아이를 괴롭히지 말고요.' 라는 말을 아무리 좋게 들어도 니 자식은 안돼라고 밖에 안 된다.[23] 심지어 이 분은 옛날에 자신이 운영하던 학원에서 첫 단계 자세가 나오지 않는 학생들은 부모님의 동의서를 받고 밧줄로 의자에 묶어버렸다고 했는데, 이는 본인이 공부가 타고나는 것인지 아닌지를 직접 알아보기 위한 실험이었을 것으로도 분석된다. 공부가 타고난다는 주장도 자신이 직접 이러한 실험들을 실행해보면서 나온 결과니..[24] 고위층의 입시비리를 생각해보자, 상류층 일수록 학벌이 좋아지는 경향이 강하다. 그렇다면 재능이야 어떻든 충분한 돈과 환경이 매우 중요할 텐데 왜? 고위층 자제들의 입시 비리가 만연할까? 그건 노력해도 한계가 명확하다는 슬픈 현실의 역설일지 모른다.[25] 말레이시아의 이러한 방식에는 문제점이 있다. 우선 시험을 어떻게든 통과하기 위해 초등학교 시절에 지나칠 정도로 많은 공부량을 강요받는 경우가 상당하다. 또한 열심히 안 해서 성적이 낮은 상태였다가 나중에 공부 의지가 생겨도 이미 국내 대학은 갈 수 없게 되어 대학을 가려면 무조건 해외유학을 가야 한다.[26] 정확히는 어느 정도 노력하는 천재를 이기기 힘들다고 볼 수 있다.[27] 이는 대학원 이상으로 갈 경우 느낄 수 있다.[28] 흔히 사람들이 알고있는 IQ 또한 지능 발달 지수일 뿐 재능 수치 그 자체라 보긴 힘들다. 물론 IQ 와 시험 성적의 상관관계는 분명 존재하나 그 상관관계의 정도는 강한 관계가 아니다. 쉽게 말해 아이큐가 높은 사람일 수록 공부를 잘 하는 경우가 많고, 반대로 낮은사람일수록 공부를 못하는 경우가 많으나 이것이 절대적으로 아이큐가 높으면 반드시 공부를 잘 한다는 것이 아니라는 것.[29] 비유하자면 지구의 선진국들과 강대국들이 타 국가들보다 정치력, 경제력, 군사력, 기술력, 올림픽 성적 등 여러 분야에서 앞서 있는 것과 비슷하다.[30] 상위권및 최상위권 학생 치고 "나 공부 열심히 했다"라고 말하는 경우는 거의 없다. 물론 공부를 해봤으니 자신보다 똑똑한 사람들을 많이 경험해서 자만하지 않으려 하는 것도 맞지만 사실 시험을 망쳤을 때의 자기합리화를 하기 위해 보험 삼아 해두는 경우가 많다. 시험을 치고 나서 시험 망쳤다 하는 친구들이 알고 보니 1~2문제 빼고 다 맞거나 만점을 받았던 경험이 있을 것이다.[31] [32] 공부잘하는 학생들이 인성이 좋다는 선입견이 생기는 이유가 이런 이유 때문이다. 정확히 말하면 인성이 좋다는 말이 아니라 이런 처세술을 위해 이미지 메이킹과 감정노동을 잘하는 경우가 많은 것이다.[33] 금수저 출신 엄친아들이 코이카 등에서 활동하는 것도 이러한 맥락의 연장선이라 할 수 있다.[34] 참고로 뇌도 솔직히 물리, 생물학적으로 특별할 것 없는 기관이라 각종 측정에서 사람마다 차이가 나타나며 스포츠라면 몰라도 지적 능력에서는 체급 같은 제한이 없다.[35] 오히려 탈선의 방향으로도 갈 수 있다[36] 참고로 사회성의 학술적 의미는 "사회적 성숙, 타인과 원만하게 상호작용하는 능력, 다양한 사람과 긍정적인 관계를 형성하는 능력"에 있기에 사회성이 좋은 학생들은 주변의 기대에 부응하려는 성격을 띄고 있는 경우가 많기에 남들보다 공부를 더 열심히 하려고 한다. 실제로 전교권에 들 정도로 공부잘하는 학생들은 최소 자기가 다니는 학교 교내에서는 유명인인 경우가 많다는 점을 생각해 볼 필요가 있다.[37] 2020년대 기준 성적을 이유로 체벌을 가하는 행위는 대부분 사라졌지만 아직도 삭막한 분위기의 (주로)사립학교에선 공공연하게 실행되고 있다.[38] 이중에도 특히 축구와 접점이 가장 크다. 학교 현장을 축구 필드로 비유하자면 상위권 학생은 공격수(FW)에 비유되고, 중위권 학생은 미드필더(MF), 하위권 학생은 수비수(DF) 그리고 최하위권 학생들은 골키퍼(GK)로 비유된다. 그리고 과거에 일정 성적 이하의 학생들을 체벌했던 이유도 공격은 관중을 부르고 수비는 승리를 부른다에 있을 수 있으며, 특목고나 강남8학군, 대구 수성구 등과 같은 지역이 인기가 있는 이유도 공격, 수비 등이 매우 촘촘하고 조밀하기 때문이다.[39] 2000년대까지만 해도 범생이들은 약하고 어리버리하다는 편견이 많았다. 그때까지만 해도 고도성장기 개발도상국의 잔재가 많이 남아있어 저소득 학생과 고소득 학생이 같은 학교를 다니는 경우가 많았기 때문에, 공부를 잘하는 학생들이 비주류인 경향이 있었다. 지금도 동네의 인프라가 열악하여 학업의 가치가 낮은 학교일수록 사회성이 낮으면서 공부 잘하는 학생들이 많아진다. 결국 학업과 사회성은 학교의 면학 분위기에 따라 비례하기도 반비례하기도 한다.[40] 이쯤에서 부모의 역할이 굉장히 중요한데, 부모는 자녀의 의견을 경청할 뿐만 아니라 자녀의 의견이 틀렸다고 생각된다면 다른 의견을 제시하는 역할을 맡거나 자녀가 옳은 의견을 주장했지만 근거가 빈약한 경우 보충 설명을 해주는 것이 자녀의 소통 능력 발전에 도움이 된다. 쉽게 말해, 부모가 자녀의 어릴 적부터 대화를 시도하여야 좋은 관계로 만들 수 있다는 얘기이다. 말 한 마디도 없는데 NPC마냥 원하는 걸 들어주고 원하는 걸 받을 수 있다는 건 대화를 전제로 한 관계 개선 시도로 인해 부모와 자녀의 관계가 좋아졌다는 것을 인지해야할 필요가 있다.[41] 중간시험및 기말시험 등의 학교시험, 수능 등[42] 제일 겉으로 드러나는 것이 체급인데, 격투기는 물론 최고의 피지컬로 무장한 농구, 야구, 풋볼, 축구를 한번 보자 그들의 피지컬은 노력해서 따라 잡을 수 있는 것이 아니다. 그리고 피지컬이 되도 재능이 따라가지 못하면 그대로 아웃이다. 단적으로 체급이 작은 파퀴아오와 메이웨더가 훨씬 큰 사람을 이기지만 역으로 체급이 큰 사람이 작은 체급에 파퀴아오와 메이웨더를 이기지 못하는 것은 타고난 재능에서 비롯한다. 하지만 여기에서 중요한 것은 그들이 그 재능을 꽃피우기 위해서 얼마나 자신에게 맞는 방법과 노력을 해왔는지 알아야 한다. 메이웨더가 파퀴아오처럼 할 수 없고, 파퀴아오가 메이웨더 처럼 할 수 없듯이 말이다.[43] 멘사 회장이었던 빅터 세리브리아코프는 자신의 IQ가 73이라는 말을 듣고 말을 더듬고 바보 취급을 당하며, 중학교만 졸업한 채 아버지의 정비소에서 일했다. 그는 자신의 IQ가 173이었다는 말을 전해듣고 용기를 얻었으며, 국제멘사협회 회장이 됐다고 한다.[44] 이 기사의 주인공 송영준 군도 고등학교 때 뒤에서 2등을 한 적 있고, 한때 공부가 자신의 길이 아니라고 생각하여 공고 진학을 바란적도 있었다. 그는 선생님 등 주변의 도움으로 학업에 열중할 수 있었다. 수능에 맞는 교육을 하는 외고에 진학한 것도 수능 만점에 유리하게 작용했을 수 있지만, 공부 의지를 유지하게 할 환경이 뒷받침되면 흙수저도 수능을 잘 볼 수 있다는 가능성을 엿볼 수 있다.[45] 이 교수는 '심리학자나 사회학자가 말하는 nurture'라는 표현을 썼다.[46] 실제 연구에서도 유전력이 변경 불가능성(immutability)을 의미하는 것이 아닌 점도 강조해야 한다고 언급하고 있고, 핀란드의 사례에서 보듯 거의 모든 학생이 기본적인 학업 성취도 가능하다고 언급한다.[47] 공부에 시간을 많이 들이는 것뿐만 아니라, 적절히 쉬는 것, 효율적 암기법의 사용일 수도 있다. 그 이외에도 많은 방법을 생각할 수 있다.[48] 캐나다의 심리학자 앨버트 반두라의 이론에서 따온 개념이다. 엄연히 교육심리학 교재에도 나온 내용이다. 자기효능감이 높은 사람은 학업에 도전적이며 적극적으로 임하고, 그 결과 높은 학업 성취를 이룬다고 한다. 적절한 학습 전략을 공부하고, 성취감을 느끼는 공부를 하며, 성과가 노력에 따라 결정된다고 믿어야 이를 높일 수 있다고 한다.[49] 누구나 노력하면 군자가 될 수 있다고 보는 것이 유학의 관점이다. 정창손이 이런 관점을 거부하여 세종의 분노를 사 파직당한 것이 이런 가르침이 배경에 깔린 사건이라고 볼 수 있다.[50] 지금도 이러한 이유 때문에 집성촌의 학생들이 비집성촌보다 공부 문제에 있어서 스트레스를 더 많이 받는 경우가 많다.[51] 이 레퍼토리는 일타강사들을 포함한 사교육업자들의 돈줄이나 다름없기에 단골로 써먹는 수법이다. 의도적으로 이 사실을 숨기며 최하위권에서 최상위권으로 진입한 전체 중 극히 일부의 사례만 들어 아무리 노력과 시간을 들여도 상위권과 경쟁 할 수 없는 학생임을 알면서도 사탕발림해 순진한 학부모들의 돈을 뜯어내어 버는 사례가 수두룩하다. 이렇게 수많은 가정과 인생들이 쓸모없이 돈을 퍼부어 파괴된 사례는 수도없이 많다.[52] 그냥 단순히 애꿎은 아무런 잘못도 없는 학교를 말하는 게 아니라, 비리를 저질러 놓고도 멀쩡히 돌아가는 학교들이 해당된다. 이명박 정부 시절에 만들어진 프라임 사업에 의해 당시 폐교 문제는 이미 손 안 써도 되는 상황이었다.[53] 빈부 격차, 지역 격차 등의 환경 격차와 선천적인 유전 요인 등