독서

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1. 개요

2. 특징

3. 과정

4. 독서 능력의 발달

• 독서 맹아기(0~7)
  음성언어를 사용하는 단계로 아직 글은 읽지 못한다.

• 독서 입문기(8~9세)
  문자를 배우기 시작하는 시기로 이때부터 문자를 통한 의사소통이 가능하다. 쉬케단츠[8]는 독서 맹아기와 독서 입문기 사이의 아이가 책을 읽으면서 다음과 같은 내용을 학습한다고 했다.
• 책을 읽는 순서를 배운다. 문장을 왼쪽에서 오른쪽으로, 책을 앞장에서 뒷장으로 읽는 법 등 기초적인 순서들이 여기 해당한다.
• 글자는 어떤 의미를 전달하며 그런 의미에서 입으로 말하는 말과 관련이 있다. 그러나 문어와 구어의 차이도 동시에 배운다.
• 독서를 통해 학교에서 쓰이는 행동유형, 즉 학교문화를 알게 된다.

• 기초 기능기(10~11세)
  독서 입문기와 달리 이때부터 독해가 가능하다. 묵독이 발달하며 학교에서도 학습을 위한 글읽기를 시작한다.

• 기초 독해기(12~13세)
  조작적 사고가 발달하면서 더 깊은 독서가 가능해진다. 기초 독해기 아이들은 사실과 의견의 구분, 정보의 요약이나 생략된 정보 추론, 비유의 이해와 표현의 적절성 판단을 할 수 있다.

• 고급 독해기(14~15세)
  조작적 사고가 거의 완성되면서 이 시기의 아이들은 독해를 넘어 글쓴이의 의도나 목적을 생각하고 글의 일관성, 구조를 파악할 수 있으며 이때부터 비판적 독서가 가능해진다.

• 독서 전략기 & 독립 독서기(16세~)
  이때부터 사람들은 자기만의 독서 목표를 세우고 자신의 독서 상황을 조절하며 전략적으로 책을 읽는다.

5. 방법

6. 독서의 장점

• 지식 생성력을 길러준다.
  지식 생성력은 말 그대로 새로운 지식을 생산하는 능력을 말한다. 정보화 사회가 시작되면서 지식의 생성은 매우 중요해졌는데 독서를 많이 하면 학습의 전이가 촉발되어 새로운 지식형성이 용이하다.[9][10]

• 구성주의 교육관에 부합한다.
  구성주의는 20세기 후반 인문학 사조로 지식이 자연에서 발견되는게 아니라 인간에 의해 '만들어진다'고 주장하는데, 이들은 객관적 지식이 불가능하다고 주장하고 지식을 얻을 당시의 상황과 참여자의 이해관계, 선입견 등이 반영되어 지식이 '구성'된다고 주장한다. 그래서 구성주의 교육관에서는 기계적인 지식 학습보다는 주체적으로 여러 정보를 취합해 실용적으로 지식을 재구성하는 것을 중요시하는데 다독자들은 주체적인 독서를 통해 스스로 정보를 취합하여 지식을 재구성하기 쉽다.[11]

• 평생 학습능력을 키운다.
  정규교육은 특정 나이대(8세-24세)나 특정 기관에 제한되어 있어 쉽게 접할 수 없지만 독서는 어린아이, 노인 할 것 없이 쉽게 접근할 수 있어 평생학습에 큰 도움이 된다. 입시 및 자격증을 포함한 거의 모든 학습은 독해능력이 기반이 되어야 하며 이 능력을 길러주는 것이 독서이다. 독서를 많이 하면 다른 사람들보다 빠르고 효율적으로 학습할 수 있으며 이는 능력의 향상으로 이어진다. 시험 뿐만 아니라 사회생활에서도 각종 문서를 읽고 쓰고 다루는 능력에도 도움이 된다. 결국 더 빠르게 많은 정보를 받아들일 수 있게 되어 그렇지 않은 사람들과 격차는 더욱 벌어진다.

• 올바른 가치관 형성을 돕는다.
  현대인은 즉흥적이고 자극추구적인 성향이 강해 반성적, 비판적 사고가 힘들다. 그러나 독서는 독자에게 수많은 관점과 지식을 제공해 독자들의 사고력을 길러주고 반성적 사고를 가능케 해준다.

• 몰입을 경험하는 데 더 좋다.
  독일에서 수행된 연구[12]에 따르면 독서를 많이 하고 TV를 적게 볼수록 몰입에 이르는 경우가 많았다고 한다.

• 문명의 정수를 이어받는다.
  모든 문명과 인간 학습의 기초는 살면서 느끼는 직관과 그것을 형상화시킨 기록을 통해 이루어진다. 분명 예술, 과학, 종교, 기술, 경제, 역사 등 각종 시대상을 반영하고 다양한 학문의 연구를 통하여 문자로 이루어진 책들은 예부터 지금까지 문명 발전의 상징이자 인류와 운명을 함께한다.
  
  모든 책과 사상이 항상 올바른 것은 아니고 모순을 담고 있는 부분도 있지만 책의 중요성은 저자들이 미처 끝마치지 못했던 지식이 전해질 뿐 아니라 그들이 밝혀내고 써내려갔던 기록을 통해 후대의 기록자가 모순과 수용점을 찾아내고 연구하면서 개선하는 데 큰 역할을 해낸다. 예나 지금이나 문명은 각종 중요 지식을 담은 서적과 예술품 같이 문자와 언어, 숫자, 기호, 법칙, 조형물 등의 인간의 사고를 담아낸 기록을 중심으로 문화와 기술을 전승시키고 발전시키는 데 귀중한 역할을 한다.
  
  쉽게 말하자면 앞서 말한 인간이 써내려간 기록들이 게임의 세이브 데이터이고 그것을 읽고 이해하면서(문자가 완벽한 전달수단은 아니고 각자의 주관과 해석이 다르고 변수 투성이기에 게임과는 다르게 100% 불러오기란 없지만) 불러오기가 되고 그 불러온 데이터를 각자의 해석과 관점에 따라 다시 써내려가면서 덮어씌우는 것이다.
  
  문자나 기호로 이루어진 책이 시각적인 조형물과 청각도 지닌 영상매체와 다른 성질을 띄지만 언어와 문자는 단어를 이루고 그것이 조화를 이루면서 대부분의 지식과 우리가 읽고 수용하고 소통하는 데 있어서 정보에 접근하는 데 있어서 반드시 사용되기에 책의 중요성은 곧 문명의 본질과 연결되어 있다고 해도 과언은 아니다.

• 어휘력, 문해력을 키워준다.
  책에는 여러 어휘와 문장구조가 나와있다. 따라서 책을 읽으면 읽을수록 글의 의미를 파악하는 능력인 문해력과 단어의 의미를 파악하는 능력인 어휘력이 향상되는 건 당연지사다. 게다가 책은 어휘가 쓰이는 문맥을 제공하기 때문에, 적절한 문맥에 노출된 독자들은 단어, 관용구, 사자성어 등의 어원이나 사전적 정의를 알지 못해도 문맥에 맞게 사용할 수 있다. 평소에 책을 읽지 않아 난해한 문장이 형성되는 사례도 있다.

• 가성비가 좋다.
  아무리 독서력이 뛰어나도 300 페이지짜리 책 1권을 2시간만에 독파할 수는 없다. 특히 책의 깊이가 있을 수록 더더욱 독서 시간이 늘어난다. 500페이지에 난이도도 있는 책이라면 3만원 정도로 한달 내내 즐길 수도 있다. 물리적으로 책을 읽는 시간 뿐만이 아니라 책의 내용을 곱씹는 시간도 독서라고 볼 수 있다. 게다가 책은 스포츠처럼 같이 할 사람을 구할 필요도 없고, 등산/낚시처럼 특정 장소로 이동을 해야할 필요도 없다. 이는 성인이 갖을 수 있는 다른 취미들에 비해 압도적인 가성비라고 할 만 하다. 특히 중고책이나 도서관을 애용한다면 이보다 저렴하고 부담없는 취미는 찾기 어렵다.

7. 독서의 단점

8. 유의점

• 독서를 대하는 스스로의 태도
  책은 지식의 전달을 목적으로 제작된 '매체'이며, 책의 내용은 저자가 '가치'있다고 판단하여 기입, 발췌한 내용으로 구성된다. 따라서 책은 저자의 가치관이 깊게 투영된 창작물이라는 결론을 도출할 수 있다.
  
  해당 사례의 가장 간단한 예시라면 정치인의 저서와 위인전, 자서전, 평전이 있다. 정치인들이 책을 통해 자신의 의견을 주장하거나 행적을 변호하는 경우는 결코 드물지 않다. 자서전과 평전의 경우, 특정 사건에 대한 1차적 사료(Raw Data)가 되지만[15] 특성상 다루는 인물에 대한 객관성이 떨어지는 경우가 많아 이용에 주의하고 다른 자료, 정황과의 교차검증을 꼭 수행한다. 따라서 모든 책들이 전부 좋고 이로울 것이라 지레짐작하고 무비판적으로 접근한다면, 사실 그저 책 또는 저자를 일종의 '신'처럼 여기는 꼴[16]이다.[17]
  
  반대로, 어귀 하나하나, 적혀있는 텍스트 하나하나 꼬투리 잡아가며 무작정 비판하며 읽어봤자, 이미 스스로 알고 있는 정보들을 토대로 판단해 가는 것이기에, 이는 새로운 것을 배우는 것보단 스스로의 지식과 내면에 담긴 정보를 훑어보며 복습하는 것에 가깝다.[18] 즉, 대충 "무슨 소리 하는지 들어나 보자."와 같은 태도로 임하는 게 좋다. 따라서, 가장 좋은 최선의 독서 태도는 종류 또는 장르[19] 가리지 않고 무작정 '전부 읽어보는 것'이다. 관심이 생기면 그와 관련된 정보를 이것저것 전부 찾아보고, 그렇게 자신이 얻어낸 모든 '정보'들을 스스로 판단하고, 또 다듬어가며, 가치관을 형성하는 것이 독서가 가지는 의미이다.[20]

• 부모와 교육자의 지도가 중요하다.
  일반적으로 책과 독서는 교육에 있어 찬양의 대상이다. 만화책, 관능소설(야설) 같이 별 지식이 없는 사람조차 목적을 알 수 있을 정도로 내용이 노골적으로 드러나는 책이거나, 사회적 차원에서 불온서적으로 악명 높은 책인 경우가 아닌 한, 부모와 교사들은 아동들이 무슨 책을 읽는가에 대해 놀라울 정도로 관심이 없고, 독서를 한다는 행위 자체에만 관심을 갖는다.
  
  책은 매체일 뿐이고, 결국 독서에서 가장 중점을 두어야 하는 것은 지식의 학습이다. 이 지식은 무차별적이기 때문에, 정말 바람직한 지식일 수도 있으나, 염세주의나 범죄, 무절제한 성적 지식과 같이 아동에게 악영향을 끼치는 지식일 수도 있다.[21] 그렇기에 최소한 보호자나 교육자가 아동이 읽는 책의 내용이 무엇인지 정도는 알고, 통제를 하거나 올바른 독서법에 대한 교육을 해야 한다. 아동이 읽는 책의 내용도 잘 모르면서 독서하라고만 하는 것은 진통효과에 주목해서 뭣도 모르고 아편을 가져다 주는 것과 다를 바 없는 일이다.
  
  반대로, 보호자 또는 지도자의 교육을 받는 입장에서[22], 당신을 교육하는 그 사람도 또 다른 누군가에게 받은 교육, 또는 스스로 습득한 정보를 자기 방식대로 해석하여 "누군가를 가르치고자 하는" 자아실현을 위해 나름의 노력을 하는 것이지, 듣는 입장에선 무조건 Yes를 외치는 것보단 "내 앞에서 떠드는 저 사람이 하는 말"에 대해 나름의 비판적인 자세를 가지는 것이 좋다.[23]

9. 국가별 현황

9.1. 대한민국

10. 독서가 취미인 실존 인물

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10.1. 가상 인물

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11. 여담

• 지적인 이미지를 상대방에게 심어준다는 인식 덕분에 학교에서건 직장에서건 어디서건 상대방이 취미에 대해 물어보면 운동, 영화 관람, 음악 감상 등과 함께 거의 100%에 가까운 확률로 애용(?)되기도 하지만, 너무 많은 사람들이 써먹은 나머지 현재는 취미가 독서라고 말해도 구체적으로 설명하지 않으면 믿는 사람이 거의 없다. 사실 취미란에 마땅히 적을 게 없어서 무의식적으로 독서라고 적는 사람들이 있는 반면 본격적으로 독서를 취미로 삼는 사람들 중에는 좋아하는 작가의 컬렉션을 만들기 위해 절판된 책을 찾아서 헌책방을 뒤진다든가, 우리나라에 번역되지 않은 책들을 원본으로 구해 번역해서 보는 사람이 있을 정도로 시간과 돈이 들어가는 꽤 하드코어한 취미이기도 하다. 참고로 실제로 독서를 매우 좋아하는 사람을 일컬어 책벌레라고 한다.

• 대부분의 책 수집가들은 독서를 좋아하기에 책을 수집하는 경우지만, 독서를 좋아하지는 않지만 각종 서적들을 수집하는 책덕후 책 수집가들도 가끔 존재한다. 무한도전에서 박명수는 책을 읽지는 않지만 있어 보이려고 책장에 책을 놓는다는 드립을 치기도 했다. 우리 속담에 "책을 다 읽지 않고 세상을 떠나면, 죽어서 그 책을 다 읽어야 저승에 간다"는 말도 있다. 이왕 구한 책들은 꾸준히 읽으면서 소화해야 한다는 의미.

• 서브컬처 계열에서는 문학소녀가 주로 하는 행위이며, 독서를 좋아하는 캐릭터들은 대부분 조용하고 다소 내성적인 성격을 갖고 있으며 높은 확률로 안경을 끼고 있는 것이 특징이다. 권력자나 모사꾼은 물론 책을 통해 정보를 얻고 두뇌를 단련해야 하므로 독서에 시간을 많이 투자한다고 묘사되기도 하지만, 이 경우 책을 읽는 모습을 심복을 제외한 남에게 잘 보여주지 않을 확률이 높다.

• 의외로 도널드 트럼프나 마윈처럼 성공한 사람들 중에서도 독서에 대해 부정적이거나 별로 대단한 행위가 아니라고 여기는 사람들도 있으며 양보다 질을 중시하는 사람들도 있다. 이런 사람들 생각으로 볼 때 독서를 무조건 고지식하고 나쁜 것으로 몰 수 없듯 무조건 좋다고 찬양할 수는 없다는 것.

• 고등학교 국어과 일반선택과목으로 해당 과목이 존재하는데, 내용 자체는 거의 비문학과 다름없다.

• 평생 읽을 수 있는 책의 수에 대해서는 의견이 다양하지만 보통 수천 권 ~ 최대 1만 권 선일 것이다. 태어나면서부터 책을 읽을 수 있다는 가정하에 100살까지 하루에 책을 한 권씩 읽어도 3만 6천 5백권밖에 되지 않는다. 보통 동네 도서관에 몇 만 권, 시립도서관처럼 교통수단으로 가야 하는 도서관들은 몇 십만 권이 있지만 엘프처럼 불로장생하거나 슈퍼맨같은 완전기억능력과 초고속능력이라도 있지 않는 한 평생 동안 책을 다 읽는 건 불가능한 셈.

12. 어록

12.1. 동양

12.2. 서양

13. 참고 문헌

• 임성관. (2009). "초등 학습능력 올리는 독서코칭 - 엄마 코칭 프로젝트". 책속물고기.
• 임성관. (2010). "독서 - 교육, 지도, 상담, 코칭, 클리닉, 치료". 시간의물레.
• Alfred Bellebaum, Ludwig Muth. (1996). "Leseglück: eine vergessene Erfahrung".#

14. 관련 문서

• 책
• 작문
• 독서문화진흥법
• 독서삼여
• 독해
• 비문학
• 도서정가제