2015 개정 교육과정/과학과/고등학교/지구과학Ⅱ

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이 과목을 한국교육과정평가원 측에서 수능(및 모의평가) 출제 범위로 정한 시험에 관하여는 대학수학능력시험/과학탐구 영역/지구과학Ⅱ 문서를 참고하십시오.

2015 개정 교육과정 고등학교 과학과 과목 ('18~'24 高1)
공통 과목 (1학년)	선택 과목
	일반 선택	진로 선택
{{{#!wiki style="margin: 0px -10px; word-break: keep-all;" 통합과학 과학탐구실험}}}	물리학Ⅰ 화학Ⅰ 생명과학Ⅰ 지구과학Ⅰ	물리학Ⅱ 화학Ⅱ 생명과학Ⅱ 지구과학Ⅱ 생활과 과학 융합과학 과학사
※ 고급 물리학, 고급 화학, 고급 생명과학, 고급 지구과학 및 실험 과목은 과학 계열 전문 교과에서 다룬다(해당 둘러보기 틀 참고). ■ 이전 교육과정: 2009 개정 교육과정 고등학교 과학과 과목 ■ 이후 교육과정: 2022 개정 교육과정 고등학교 과학과 과목
대학수학능력시험 과학탐구 영역 출제 범위 {{{#!wiki style="margin: 0 -10px -5px;" {{{#!folding [ 펼치기 · 접기 ] {{{#!wiki style="margin: -6px -1px -11px;"			<colbgcolor=#ffffff,#191919> 2020학년도	해당 교육과정에서 출제하지 않는다. 2009 개정 교육과정(이전 교육과정) 문서 참고 바람.
2021학년도	사회탐구	생활과 윤리 · 윤리와 사상 · 한국지리 · 세계지리 · 동아시아사 · 세계사 · 정치와 법 · 경제 · 사회·문화 중 최대 택 2
	과학탐구	물리학Ⅰ · 화학Ⅰ · 생명과학Ⅰ · 지구과학Ⅰ · 물리학Ⅱ · 화학Ⅱ · 생명과학Ⅱ · 지구과학Ⅱ 중 최대 택 2
2022학년도 ~ 2027학년도	사회탐구 · 과학탐구	생활과 윤리 · 윤리와 사상 · 한국지리 · 세계지리 · 동아시아사 · 세계사 · 경제 · 정치와 법 · 사회·문화 · 물리학Ⅰ · 화학Ⅰ · 생명과학Ⅰ · 지구과학Ⅰ · 물리학Ⅱ · 화학Ⅱ · 생명과학Ⅱ · 지구과학Ⅱ 중 최대 택 2
2028학년도	해당 교육과정에서 출제하지 않는다. 2022 개정 교육과정(다음 교육과정) 문서 참고 바람.

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1. 개요2. 성격 및 목표3. 성취 기준

3.1. Ⅰ. 고체 지구

3.1.1. (1) 지구의 형성과 역장3.1.2. (2) 지구 구성 물질과 자원3.1.3. (3) 한반도의 지질

3.2. Ⅱ. 대기와 해양

3.2.1. (1) 해수의 운동과 순환3.2.2. (2) 대기의 운동과 순환

3.3. Ⅲ. 우주

3.3.1. (1) 행성의 운동3.3.2. (2) 우리은하와 우주의 구조

4. 교수⋅학습 및 평가5. 교과서 출판사 목록6. 변화7. 여담

1. 개요

2015 개정 교육과정 고등학교 과학과(지구과학 분야)의 진로 선택 과목이다.

2. 성격 및 목표

===# 성격 #===

‘지구과학Ⅱ’는 지구와 우주에 대해 흥미가 많은 학생과 이공계 진학자를 위한 과목이다. 주변 현상과 시·공간적으로 밀접하게 관련된 지구와 우주에 관한 현상에 대한 기본 개념을 체계적으로 이해하는 데 초점을 맞추며, 지구와 우주 및 주변 환경의 변화에 대한 인간의 탐구 노력과 지구과학 지식의 발달 과정을 이해하여 관련 분야로 진학하는 데 필요한 지식과 탐구 능력 및 창의성을 갖게 한다. 또한 지구과학과 관련된 핵심 개념을 심도 있게 다루고 있는 ‘지구과학Ⅱ’는 지적 호기심을 충족시키고 지구와 우주 연구의 중요성을 인식하게 한다.
‘지구과학Ⅱ’는 고등학교 ‘통합과학’ 및 ‘지구과학Ⅰ’에서 다룬 개념과 긴밀한 연계를 가지면서 관련 개념을 심화하고 정량적으로 접근할 수 있도록 구성한다. ‘지구과학Ⅱ’에서는 학생의 경험과 관련된 주제를 중심으로 지구과학에 대한 흥미와 관심을 유발하여 지구과학의 기본 개념을 지도하고, 지구과학자의 탐구 과정인 관찰, 실험, 조사, 토론 및 토의, 답사 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력 및 창의성을 기르게 한다.
‘지구과학Ⅱ’의 내용은 지구와 우주에 관한 현상을 체계적으로 이해할 수 있도록 지구의 형성과 역장, 지구 구성 물질과 자원, 한반도의 지질, 해수의 운동과 순환, 대기의 운동과 순환, 행성의 운동, 우리은하와 우주의 구조 등에 대한 내용으로 구성한다.
‘지구과학Ⅱ’에서는 기본 개념의 통합적인 이해 및 과학의 탐구 경험을 통하여 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력 등의 과학과 핵심 역량을 함양하도록 한다.
과학적 사고력은 과학적 주장과 증거의 관계를 탐색하는 과정에서 필요한 사고이다. 과학적 세계관 및 자연관, 과학의 지식과 방법, 과학적인 증거와 이론을 토대로 합리적이고 논리적으로 추론하는 능력, 추리 과정과 논증에 대해 비판적으로 고찰하는 능력, 다양하고 독창적인 아이디어를 산출하는 능력 등을 포함한다.
과학적 탐구 능력은 과학적 문제 해결을 위해 실험, 조사, 토론 등 다양한 방법으로 증거를 수집, 해석, 평가하여 새로운 과학 지식을 얻거나 의미를 구성해 가는 능력을 말한다. 과학적 탐구를 위해서는 과학 탐구 기능과 지식을 통합하여 적용하고 활용하는 능력이 필요하며 과학적 사고력이 이 과정에 기초가 된다.
과학적 문제 해결력은 과학적 지식과 과학적 사고를 활용하여 개인적 혹은 공적 문제를 해결하는 능력이다. 일상생활의 문제를 해결하기 위해 문제와 관련 있는 과학적 사실, 원리, 개념 등의 지식을 생각해 내고 활용하며 다양한 정보와 자료를 수집, 분석, 평가, 선택, 조직하여 가능한 해결 방안을 제시하고 실행하는 능력이 필요하다. 문제 해결력은 문제 해결 과정에 대한 반성적 사고 능력과 문제 해결 과정에서의 합리적 의사 결정 능력도 포함한다.
과학적 의사소통 능력은 과학적 문제 해결 과정과 결과를 공동체 내에서 공유하고 발전시키기 위해 자신의 생각을 주장하고 타인의 생각을 이해하며 조정하는 능력을 말한다. 말, 글, 그림, 기호 등 다양한 양식의 의사소통 방법과 컴퓨터, 시청각 기기 등 다양한 매체를 통하여 제시되는 과학기술 정보를 이해하고 표현하는 능력, 증거에 근거하여 논증 활동을 하는 능력 등을 포함한다.
과학적 참여와 평생 학습 능력은 사회에서 공동체의 일원으로 합리적이고 책임 있게 행동하기 위해 과학기술의 사회적 문제에 대한 관심을 가지고 의사 결정 과정에 참여하며 새로운 과학기술 환경에 적응하기 위해 스스로 지속적으로 학습해 나가는 능력을 가리킨다.

===# 목표 #===

지구와 우주에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 지구의 소중함과 아름다움을 인식하고, 지구과학의 기본 개념을 이해하며, 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 지구과학과 관련된 다양한 문제를 과학적으로 이해하고 해결하는 데 필요한 능동적인 태도와 과학적 소양을 기른다. 또한 지구과학의 탐구 방법을 이해하고 이를 활용하여 실제로 일상생활에서 지구과학 관련 문제를 탐구할 수 있는 능력과 과학과 핵심 역량을 함양한다.
{{{-2
가. 지구와 우주의 소중함과 아름다움을 인식하고, 흥미와 호기심을 가지고, 지구와 우주에 관한 문제를 과학적으로 해결하고 실천에 옮기는 태도를 기른다.
나. 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 지구과학과 관련된 전 지구적 및 일상생활의 문제를 과학적으로 탐구하고 해결하는 능력을 기른다.
다. 지구와 우주에 관한 지구과학의 핵심 개념을 이해한다.
라. 과학·기술·사회의 상호 관계를 인식하고, 이를 바탕으로 민주 시민으로서의 소양을 기른다.
마. 지구과학 학습의 즐거움과 지구과학의 유용성을 인식하여 평생 학습 능력을 기른다.

}}}

3. 성취 기준

■(을)를 눌러서 상세 정보를 확인하실 수 있습니다.

3.1. Ⅰ. 고체 지구

3.1.1. (1) 지구의 형성과 역장

성취 기준
[12지과Ⅱ01-01] 원시 태양계 성운에서 지구가 형성되는 물리적 과정을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ01-02] 지구 내부 에너지의 생성 과정을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ01-03] 지진파를 이용하여 지구의 내부 구조를 알아내는 과정과 지각의 두께 차이를 지각평형설로 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ01-04] 표준 중력의 의미를 이해하고 중력 이상의 다양한 요인들을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ01-05] 지구 자기장의 발생 과정과 특성 및 자기장의 변화를 이해한다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	•지진파 자료를 활용하여 진앙과 진원 위치 구하기	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 원시 지구의 형성, 미행성체, 지구 내부 에너지, 방사성 원소, 지진파(P파, S파), 실체파와 표면파, 주시 곡선, 지구 내부 구조, 지구 중력 분포, 중력 이상, 지각평형설, 지구 자기장, 지자기, 다이나모 이론	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ01-01] 원시 태양계 성운에서 행성계인 태양계가 형성되는 물리적 과정(응축, 집적, 분화)을 알아보고, 행성으로서 지구가 탄생하고 진화되는 모습을 설명한다. • [12지과Ⅱ01-02] 지구 탄생의 초창기에 생성된 에너지를 이해하도록 하며, 지구 역사를 통해 지구 내부에서 발생되고 축적된 에너지가 지구 변동의 원동력임을 설명한다. • [12지과Ⅱ01-03] 지진파(종파 및 횡파)의 특성으로부터 지구 내부 구조를 알아낼 수 있음을 이해하고, 지각의 분포와 두께 차이로부터 지각평형설을 설명한다. • [12지과Ⅱ01-04] 중력과 지구 내부 물질의 분포에 대한 이해로부터 표준 중력의 의미와 중력 이상의 다양한 요인을 설명하고, 중력 보정의 과정은 다루지 않도록 한다. • [12지과Ⅱ01-05] 지구 내부의 외핵의 성질로부터 지구에 자기장이 발생함을 이해하고, 자기장의 세 가지 요소를 설명하고 극성이 주기적 변화해 왔음을 파악한다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 보고서 평가, 수행평가 등을 활용하여 학생들의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 지구의 역장에 대해 다루면서, 각 역장을 통해 알아낼 수 있는 지구의 특성과 연계하여 학습할 수 있도록 한다. • 이 단원은 ‘통합과학’의 ‘물질의 규칙성과 결합’과 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 보고서 평가, 수행평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 지구의 형성과 역장에서는 지진파 자료 분석을 통한 지구 내부 구조 탐색, 중력 이상의 다양한 요인에 대한 조사 활동 등을 수행하는 과정을 관찰 평가하거나 탐구 결과물을 평가할 수 있다.	}}}

3.1.2. (2) 지구 구성 물질과 자원

성취 기준
[12지과Ⅱ02-01] 규산염 광물의 구조를 통해 광물의 물리적 특성을 설명하고 광물을 구분할 수 있다. [12지과Ⅱ02-02] 편광 현미경을 이용하여 주요 광물을 식별하고 광물의 조직과 생성의 선후 관계 등을 해석하여 암석의 형성 환경을 유추할 수 있다. [12지과Ⅱ02-03] 화성, 변성, 퇴적 작용을 통해 광상이 형성되는 과정을 예를 들어 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ02-04] 광물과 암석이 우리 생활의 여러 분야에 다양하게 이용되는 예를 조사하여 발표할 수 있다. [12지과Ⅱ02-05] 해양에서 얻을 수 있는 에너지와 물질 자원의 종류와 분포를 알고, 이를 활용하는 사례와 자원 개발의 중요성을 조사하여 발표할 수 있다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	• 편광 현미경으로 광물 관찰하기 • 광물과 암석의 활용 사례 조사하기 • 해양 자원의 종류와 분포 조사하기	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 규산염 광물, 광물 식별, 편광 현미경, 암석의 조직, 광상, 광물의 활용, 암석의 활용, 토양 자원, 자원 탐사, 지구의 자원	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ02-01] 규산염 광물의 기본 골격인 1사면체를 이해하고, 그로부터 여러 규산염 광물들이 분류됨을 설명하며, 광물들의 물리적 특성을 탐색한다. • [12지과Ⅱ02-03] 암석에서 관찰할 수 있는 조직의 종류를 알아보고, 조직적 특징을 이용하여 암석을 구분하고 암석의 형성 환경을 설명한다. • [12지과Ⅱ02-04] 화성, 변성, 퇴적 작용을 통해 광상이 형성되는 과정을 이해하고, 대표적인 광상에 수반되는 자원의 종류를 조사하여 설명한다. • [12지과Ⅱ02-05] 우리 생활에서 활용되는 암석과 광물의 사례를 조사하여 발표함으로써 지구의 구성 물질이 실생활에 유용하게 쓰일 수 있음을 이해한다. • [12지과Ⅱ02-06] 해양에서 얻을 수 있는 에너지의 종류와 그 활용 가능성에 대해 이해하고, 해저 자원의 종류, 분포 및 개발 현황에 대해 설명한다. • [12지과Ⅱ02-07] 세계적인 자원의 추이를 조사하여 발표하며, 해양과 지질 자원의 현황과 개발의 중요성에 대해 이해한다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 탐구 학습, 조사 학습, 프로젝트 학습 등의 방법을 활용하는 수업을 계획하여 전개할 수 있다. • 암석과 광물에 대한 단편적 지식을 습득에 머물기보다는, 지질학은 암석에 기록된 정보를 통해 광물과 암석의 생성 환경을 파악하고 새로운 자원을 탐사하는 데 크게 기여함을 인식할 수 있도록 지도한다. • 환경에 따라 다양한 광상이 나타남을 학습하고, 이를 이용하기 위한 다양한 방법들에 대해서도 조사하여 학습할 수 있도록 한다. 현미경 상에서 나타나는 광물의 특성을 통해 그러한 특성을 보이는 암석의 생성 과정을 연계해서 배울 수 있도록 한다. • 이 단원은 ‘지구과학Ⅰ’의 ‘지권의 변동’ 및 ‘지구의 역사’와 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 프로젝트 평가, 보고서 평가, 수행평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 지구 구성 물질과 자원에서는 편광 현미경을 통한 주요 광물 관찰, 광물과 암석이 활용되는 사례에 대한 자료 조사 등을 필요로 하므로 탐구 활동을 수행하는 과정을 관찰 평가하거나 탐구 결과물에 대한 수행평가를 실시할 수 있다.	}}}

3.1.3. (3) 한반도의 지질

성취 기준
[12지과Ⅱ03-01] 지질도에 사용되는 기본 기호를 통해 암석의 종류와 지질 구조를 파악할 수 있다. [12지과Ⅱ03-02] 한반도의 지질 자료를 통해 한반도의 지사를 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ03-03] 한반도 지질의 구조적인 특징 자료 분석을 통해 한반도 주변의 판구조 환경에 대해 조사하여 발표할 수 있다. [12지과Ⅱ03-04] 한반도의 기반을 이루는 선캄브리아 변성암 복합체를 통해 광역 변성 작용을, 중생대 화성 활동과 주변 퇴적암의 관계를 통해 접촉 변성 작용을 설명할 수 있다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	• 한반도를 포함한 동북아시아의 지체 구조 형성 과정 조사하기	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 지질도, 지질도의 기본 요소, 지질 구조, 한반도의 지사, 한반도의 판구조 환경, 변성암, 광역 변성, 접촉 변성, 변성 환경	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ03-01] 지질도에 표시된 색(화성암, 변성암, 퇴적암의 색 구분)과 기본적인 기호(주향, 경사, 단층, 습곡)를 이해하고, 이를 통해 어떤 지역의 지질 요소를 파악해 본다. 단, 지층 단면도 그리기나 경사 계산 등의 심화 활동은 하지 않도록 한다. • [12지과Ⅱ03-02] 한반도의 지체 구조(경기육괴, 옥천대, 영남육괴, 경상분지)를 살펴보고, 지질 분포의 경우 시대별(선캄브리아 변성암복합체, 조선누층군, 평안누층군, 경상누층군, 중생대~신생대 화성 활동)로 구분해 보고, 대표적인 지각 변동의 특징을 파악한다. • [12지과Ⅱ03-03] 한반도 주변의 판구조 환경을 이해하고, 현재의 모습으로 한반도가 형성된 과정을 시기별로 알아본다. • [12지과Ⅱ03-04] 지각 변동으로 인해 일어난 광역 변성 작용과 뜨거운 마그마가 관입하여 기반암을 열 변성시키는 접촉 변성 작용의 차이를 이해하고, 대표적인 변성암으로부터 변성 작용의 종류와 변성 정도를 설명한다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 탐구 학습, 조사 학습(지질 답사), 프로젝트 학습 등의 방법을 활용하는 수업을 계획하여 전개할 수 있다. • 한반도의 지질 구조나 형성 과정을 알기 위해 지질도나 인터넷 검색을 통한 지질 자료를 활용하거나, 우리 고장에서 가까운 곳에 대한 지질 답사를 실시할 수 있다. • 이 단원은 ‘지구과학Ⅰ’의 ‘지권의 변동’ 및 ‘지구의 역사’와 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 프로젝트 평가, 보고서 평가, 수행평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 한반도의 지질 구조 파악, 가까운 곳의 지질 답사 등 탐구 활동 수행 과정을 관찰 평가하거나 탐구 결과물에 대한 수행평가를 실시할 수 있다.	}}}

3.2. Ⅱ. 대기와 해양

3.2.1. (1) 해수의 운동과 순환

성취 기준
[12지과Ⅱ04-01] 정역학 평형을 이용하여 수압의 연직 분포 및 해수를 움직이는 힘을 정량적으로 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ04-02] 에크만 수송과 연계하여 지형류의 발생 원리를 이해하고, 서안 경계류와 동안 경계류의 특징을 비교하여 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ04-03] 해파의 발생 과정을 이해하고, 천해파와 심해파의 차이점을 비교하여 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ04-04] 해일이 발생하는 여러 가지 원인을 이해하고, 피해 사례와 대처 방안을 조사하여 발표할 수 있다. [12지과Ⅱ04-05] 조석의 발생 과정을 이해하고, 자료 해석을 통해 각 지역에서의 조석 양상을 설명할 수 있다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	• 해파 발생 및 전파 실험 • 쓰나미의 피해 사례와 대처 방안 조사 및 발표하기 • 실시간 자료를 이용한 조석 현상 이해	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 정역학 평형, 전향력, 수압 경도력, 지형류, 에크만 수송, 서안 경계류, 동안 경계류, 서안 강화 현상, 천해파, 심해파, 풍랑, 너울, 쓰나미, 폭풍 해일, 조석, 기조력	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ04-03] 해파는 해수면이 주기적으로 상하 운동하면서 에너지를 전파하는 현상으로 바닷물이 직접 이동하는 것은 아니라는 사실을 파악한다. 이때 심해파와 천해파의 중간 영역(전이파)에 대한 개념을 간단히 다룬다. • [12지과Ⅱ04-04] 해일 발생 당시의 기압, 만조 시기, 해안 및 해저 지형에 따라서도 해일의 피해가 달라질 수 있음을 이해한다. • [12지과Ⅱ04-05] 기조력을 정성적으로 도입하고, 달에 의한 기조력이 태양보다 2배 정도 크다는 것을 다룬다. 평형 조석론 정도만 다룬다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 이 단원은 탐구 학습, 발표·토론 학습, 협력 학습, 조사 학습, 프로젝트 학습 등의 방법을 활용하는 수업을 계획하여 전개할 수 있다. • 조석 현상을 태양-지구-달의 상대적 위치로 단순화시켜 설명하는데 실제로는 마찰력, 지구타원체 등의 요인으로 지연되어 나타난다는 점을 이해하도록 한다. • 이 단원은 ‘지구과학Ⅰ’의 ‘대기와 해양의 상호 작용’과 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서 탐구 실험 평가, 프로젝트 평가, 수행평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 실시간 자료를 이용한 조석 현상 분석, 쓰나미 피해 사례와 대처 방안 조사 및 발표 등을 수행하는 과정을 관찰 평가하거나 탐구한 결과물에 대하여 수행평가를 실시할 수 있다.	}}}

3.2.2. (2) 대기의 운동과 순환

성취 기준
[12지과Ⅱ05-01] 단열 변화의 과정을 이해하고, 건조 단열 변화와 습윤 단열 변화의 차이점을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ05-02] 대기의 상태와 안정도의 관계를 이해하고, 안개 및 구름의 발생 원리와 유형을 추론할 수 있다. [12지과Ⅱ05-03] 정역학 평형을 이용하여 대기압의 연직 분포 및 대기를 움직이는 힘을 정량적으로 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ05-04] 지균풍, 경도풍, 지상풍의 발생 원리를 비교하여 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ05-05] 편서풍 파동의 발생 과정을 이해하고, 이와 관련지어 지상 고·저기압의 발생 과정을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ05-06] 대기의 운동을 시 ·공간적 규모에 따라 구분하고, 지구적 순환의 관점에서 대기 대순환을 설명할 수 있다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	• 단열선도를 이용하여 대기의 안정도 해석하기 • 편서풍 파동 및 제트류와 관련지어 상층 일기도 분석하기 • 회전 원판을 이용한 전향력 실험 • 회전 수조를 이용한 편서풍 파동 실험	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 단열 변화, 상승 응결 고도, 푄현상(높새바람), 대기 안정도, 구름의 발생, 단열선도, 대기의 정역학, 정역학 평형, 지균풍, 경도풍, 지상풍, 편서풍 파동, 제트류, 대기 운동의 규모, 대기 대순환의 구조	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ05-03] 대기를 움직이게 하는 힘인 기압 경도력을 이해하고, 이를 계산할 수 있는 수식을 정역학 평형으로부터 유도하게 한다. • [12지과Ⅱ05-05] 편서풍 파동과 제트류가 발생하는 과정을 대기 대순환과 관련지어 설명하고, 편서풍 파동을 지상 고 ·저기압의 발생 및 지구의 열수지 유지와 관련지어 이해하게 한다. • [12지과Ⅱ05-06] 단일 세포 순환 모델과 3세포 순환을 비교하여 대기 대순환의 구조와 패턴을 파악할 수 있도록 한다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 이 단원은 탐구 실험 학습, 발표·토론 학습, 프로젝트 학습 등의 방법을 활용하는 수업을 계획하여 전개할 수 있다. • 상층 일기도를 확보하기 어려운 경우에는 보다 짧은 기간 동안의 일기를 예측하도록 한다. • 편서풍 파동 실험으로 사용되던 회전 원통 실험은 로스비파인 편서풍 파동에 대한 오개념을 유발할 수 있으므로, 이 실험을 다룰 경우에는 실험이 갖는 한계점에 유의하여 활동을 구성한다. • 이 단원은 ‘지구과학Ⅰ’의 ‘대기와 해양의 변화’와 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서 관찰 평가, 프로젝트 평가, 보고서 평가, 수행평가, 동료 평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 인터넷에서 상층 일기도를 찾고, 편서풍 파동과 제트류 등의 상층기류와 지상 일기의 관련성을 추론하는 과정을 관찰 평가하거나 탐구 결과물에 대한 수행평가를 실시할 수 있다.	}}}

3.3. Ⅲ. 우주

3.3.1. (1) 행성의 운동

성취 기준
[12지과Ⅱ06-01] 천체의 위치 변화를 지평 좌표와 적도 좌표를 이용하여 나타낼 수 있다. [12지과Ⅱ06-02] 내행성과 외행성의 겉보기 운동을 비교하고 지구중심설과 태양중심설로 행성의 겉보기 운동을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ06-03] 지구중심설과 태양중심설 중 금성의 위상과 크기 변화 관측 사실에 부합하는 태양계 모형을 찾을 수 있다. [12지과Ⅱ06-04] 회합 주기를 이용하여 공전 주기를 구하는 원리를 이해하고, 겉보기 운동 자료로부터 행성의 궤도 반경을 구할 수 있다. [12지과Ⅱ06-05] 케플러의 세 가지 경험 법칙을 이용하여 행성의 운동을 이해하고 쌍성계 등의 다른 천체에 적용할 수 있다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	• 성도에 수성과 화성의 역행 현상 그리기 • 지구의 공전 주기 화성의 회합 주기로부터 화성의 타원 궤도 찾기 • 주어진 이심률과 장반경으로 타원 궤도 작도하기	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 좌표계, 내행성의 순행과 역행, 우주관의 변천, 지구중심설, 태양중심설, 회합 주기, 행성의 공전 주기, 케플러의 세 가지 법칙(타원궤도, 면적속도일정의 법칙, 조화의 법칙), 쌍성계의 질량	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ06-01] 좌표의 기본이 되는 방위와 시각의 개념, 지구의 경도와 위도의 개념을 먼저 다루고 좌표계를 도입한다. • [12지과Ⅱ06-02] 내행성과 외행성의 겉보기 운동의 특징을 관측적 측면에서 설명하고, 지구중심설과 태양중심설 각각의 설명 모형에서 행성의 겉보기 운동을 어떻게 설명하는지를 비교한다. • [12지과Ⅱ06-03] 망원경 발명 이후로 관측이 가능해진 금성의 위상 변화가 지구 중심 모형과 태양 중심 모형에서 각각 어떻게 예측되는지를 기술하고 관측한 사실에 부합하는 모형을 판별한다. 우주관의 변천사를 과학사적 접근을 통해 다루는 것이 바람직하다. • [12지과Ⅱ06-04] 회합 주기와 지구의 공전 주기를 이용하여 행성의 공전 주기를 구할 수 있음을 다룬다. 또한 행성의 겉보기 운동에서 내행성과 외행성의 공전 궤도 반경을 구하는 과정을 구체적인 자료를 도입하여 설명한다. • [12지과Ⅱ06-05] 케플러의 세 가지 경험 법칙에서 각 법칙의 물리적 의미를 다루고, 행성의 궤도가 총 에너지에 따라 다양함을 설명한다. 또한 원운동을 하는 경우를 예로 들어 제 3법칙을 유도하는 방법을 다룬다. 또한, 제 3법칙을 쌍성계에 응용하여 쌍성계의 주기와 장반경을 이용하여 질량을 구할 수 있음을 간단히 다룬다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 행성의 회합 주기와 행성의 위치를 결정하는 방법을 탐구하게 하여 케플러의 세 가지 경험 법칙을 도출하는 과정을 실험을 통하여 학습하도록 지도할 수 있다. • 이 단원은 중학교 1~3학년군의 ‘태양계’, ‘지구과학Ⅱ’의 ‘행성의 운동’과 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 실험 보고서 평가, 수행평가, 동료 평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 행성의 회합 주기와 지구의 공전 주기의 관계, 행성의 위치 결정 방법 등에 대한 모둠원들의 협력적 탐구 활동을 관찰하거나 작성된 보고서를 평가할 수 있다. • 케플러가 발견한 법칙과 원리를 적용하여 타원 궤도의 법칙, 면적 속도 일정의 법칙, 조화의 법칙을 과학적으로 이해하였는지에 대한 실험 보고서 평가를 실시할 수 있다.	}}}

3.3.2. (2) 우리은하와 우주의 구조

성취 기준
[12지과Ⅱ07-01] 성단의 색등급도(C-M도)를 이용한 주계열 맞추기 및 세페이드 변광성의 주기-광도 관계를 이용하여 천체의 거리를 구할 수 있다. [12지과Ⅱ07-02] 우리은하의 구성원인 산개 성단과 구상 성단의 특징을 알고 이들의 공간 분포를 통해 우리은하의 구조를 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ07-03] 성간 티끌에 의한 별빛의 소광 및 적외선 관측 등을 통해 성간 티끌과 성간 기체가 존재함을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ07-04] 21cm 수소선 관측 결과로부터 은하의 나선팔 구조를 알아낸 과정을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ07-05] 우리은하의 속도 곡선을 이용하여 우리은하의 질량과 빛을 내지 않는 물질이 존재함을 설명할 수 있다. [12지과Ⅱ07-06] 은하들이 은하군, 은하단, 초은하단으로 집단을 이루고 있으며 우리은하가 국부은하군의 중심 은하임을 안다. [12지과Ⅱ07-07] 은하 장성과 보이드 등 대규모 구조를 통해 우주의 전반적인 모습을 설명할 수 있다.
{{{#!folding ■ 탐구 활동	• 구상 성단의 분포를 이용하여 우리은하의 중심 찾기 • 산개 성단과 구상 성단의 C-M도를 이용하여 성단의 거리 및 나이 추정하기 • 21cm 수소선 관측 자료를 이용하여 우리은하의 속도 분포 그리기 • 항성 계수법을 이용해 암흑 성운이 있는 지역과 없는 지역의 성간 소광량 비교하기 • 우리은하가 속한 은하단 및 초은하단의 공간 분포를 통해 우주에서 우리은하의 위치 알아보기	}}}
{{{#!folding ■ 학습 요소	• 세페이드 변광성, 천체의 거리, 우리은하의 구조, 산개 성단, 구상 성단, C-M도, 21cm 수소선과 나선 구조, 우리은하의 질량 분포, 우리은하의 회전 속도 곡선, 별들의 공간 운동, 성간 물질, 은하군, 은하단, 우주의 거대 구조	}}}
{{{#!folding ■ 성취기준 해설	• [12지과Ⅱ07-01] 세페이드 변광성의 주기-광도 관계가 나오게 된 역사적 과정을 간략히 도입하여 주기-광도 관계를 설명하고, 주기-광도 관계를 이용하여 별의 거리를 구하는 방법을 다룬다. 성단의 C-M도를 비교하여 성단의 특징과 진화 상태를 설명한다. • [12지과Ⅱ07-03] 성간 기체는 수소의 상태와 온도 밀도에 따라 다양한 상태로 분포하고 있음을 다룬다. 성간 티끌의 존재는 성간 소광과 적외선 관측을 통해 알 수 있음을 다루고, 성간 적색화는 색초과를 도입하여 간략히 다룬다. 우리은하를 구성하는 성간 물질에 의해 별빛의 흡수, 산란, 적색화 등의 현상이 나타나므로 관측 결과는 보정되어야 함을 다룬다. • [12지과Ⅱ07-04] 전파 관측이 우리은하의 구조를 밝히는데 중요하게 사용되는 이유와 그 성과를 간략히 다룬다. 나선 구조와 관련된 별의 시선 속도와 접선 속도를 포함한 공간 운동을 간략히 다룬다. • [12지과Ⅱ07-05] 우리은하의 회전 속도 곡선으로부터 구한 은하의 질량이 별의 광도로부터 추정한 은하의 질량에 비해 크게 나온다는 사실로부터 빛을 내지 않는 물질이 있음을 설명한다. • [12지과Ⅱ07-06] 은하군, 은하단, 초은하단, 각각의 규모와 특징을 구체적으로 다룬다. 우리은하가 속한 은하군과 은하단의 특성을 알아보고 우리은하가 안드로메다은하와 함께 국부은하군의 중심 은하임을 설명한다. • [12지과Ⅱ08-07] 우주에서 볼 수 있는 최대 규모의 구조를 회피역(void), 은하 장성(Great Wall) 등과 같은 3차원적 공간 분포를 도입하여 설명한다. 우주의 대규모 구조가 우주론 연구와 어떻게 관련되며 은하가 우주를 구성하는 기본 천체임을 다룬다.	}}}
{{{#!folding ■ 교수 ·학습 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 발표 ·토론 학습, 협력학습, 조사 학습 등을 활용하는 수업을 계획하여 전개할 수 있다. • 성단의 H-R도를 겹쳐서 비교하여 주계열성의 절대 등급이 다른 원인과 주계열성의 분포를 비교 분석하는 조사 학습을 할 수 있다. 우주에서 은하의 분포와 은하의 시선 속도 자료를 알아내는 방법을 학생들 스스로 발견할 수 있도록 발표·토론 학습을 할 수 있다. • 이 단원은 ‘지구과학Ⅰ’의 ‘외부 은하와 우주 팽창’과 연계된다.	}}}
{{{#!folding ■ 평가 방법 및 유의 사항	• 이 단원에서는 관찰 평가, 프로젝트 평가, 보고서 평가 등을 활용하여 학생의 성취 수준 및 학습 과정을 평가할 수 있다. • 산개 성단과 구상 성단의 H-R도를 비교하여 전환점의 위치, 주계열성의 절대 등급 차이를 표준 주계열성과 비교 분석할 수 있는 능력을 확인하기 위해 실험 보고서 평가를 실시할 수 있다. • 우리은하의 구조에 대한 원리 이해를 평가하기 위해 모둠별 토론 과정을 관찰하거나, 보고서 평가를 할 수 있다. 외부 은하를 스스로 분류해 보고 그 분류 방법을 파악하는 모둠별 탐구 활동 대한 관찰 평가나 보고서 평가를 할 수 있다.	}}}

4. 교수⋅학습 및 평가

===# 교수⋅학습 #===

‘지구과학Ⅱ’에서는 탐구 및 실험 학습을 통하여 지구과학의 핵심 개념 이해 및 ‘과학적 사고력’, ‘과학적 탐구 능력’, ‘과학적 문제 해결력’, ‘과학적 의사소통 능력’, ‘과학적 참여와 평생 학습 능력’ 등과 같은 과학과 핵심 역량을 균형 있게 기를 수 있도록 지도하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
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(1) 학습 지도 계획 수립 시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비 가능성 등을 고려하여 학습 내용과 지도 시기를 조정할 수 있다.
(2) 학습 내용, 실험 여건, 지도 시간, 학생의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 적절한 학습 방법을 활용한다.
(3) 강의, 실험, 토의, 조사, 프로젝트, 과제 연구, 과학관 견학과 같은 학교 밖 과학 활동 등의 다양한 교수 ·학습 방법을 적절히 활용한 학생 참여형 수업을 제공한다.
(4) 기초 탐구 과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 의사소통 등)과 통합 탐구 과정(문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등), 수학적 사고와 컴퓨터 활용, 모형의 개발과 사용, 증거에 기초한 토론과 논증 등의 기능을 학습 내용과 관련시켜 지도한다.
(5) 과학적 창의성을 계발하고 인성과 감성을 함양하기 위하여 지구과학 내용과 관련된 기술, 공학, 예술, 수학 등의 다른 교과와 통합, 연계하여 지도할 수 있다.
(6) 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시키고, 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지며, 과학적인 근거에 기초하여 탐구 결과를 발표, 설득, 수용하도록 지도한다.
(7) 지구와 우주 및 과학과 관련된 사회적 쟁점을 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.
(8) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있도록 과학자 이야기, 지구과학사, 시사성 있는 지구과학 내용 등을 활용하며, 개방형 질문을 적극 활용한다.
(9) 과학의 잠정성, 과학적 방법의 다양성, 과학 윤리, 과학 ·기술 ·사회의 상호 관련성, 과학적 모델의 특성, 관찰과 추리의 차이 등 과학의 본성과 관련된 내용을 적절한 소재를 활용하여 지도한다.
(10) 지구 및 우주에 대한 학생의 이해를 돕고 흥미를 유발하며 구체적 조작 경험과 활동을 제공하기 위해 모형이나 시청각 자료, 컴퓨터나 스마트 기기, 인터넷 등의 최신 정보 통신 기술과 기기 등을 과학 실험과 탐구에 적절히 활용한다.
(11) 지구과학 학습 내용과 관련된 첨단 과학기술을 다양한 형태의 자료로 제시함으로써 현대 생활에서 첨단 과학이 갖는 가치와 잠재력을 인식하도록 지도한다.
(12) 교사 중심의 확인 실험을 지양하고 학생 주도형 탐구 실험이 되도록 한다.
(13) 실험 기구의 사용 방법, 안전 수칙, 사고 발생 시 대처 방안 등을 사전에 지도하여 사고가 발생하지 않도록 한다. 실험 후 폐기물은 환경 오염을 최소화할 수 있도록 처리한다.
(14) 실험 기구나 재료는 충분히 준비하고 실험에 필요한 기자재는 수업 전에 미리 점검한다.
(15) 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하여 안전한 활동이 되도록 한다.

}}}

===# 평가 #===

‘지구과학Ⅱ’에서는 지구과학의 핵심 개념의 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도, 과학과 핵심 역량 등을 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
{{{-2
(1) 지구과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.
(2) 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.
(3) 지구와 우주에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.
(4) 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.
(5) 평가는 창의융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황을 적극적으로 발굴하여 활용한다.
(6) 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 모둠 평가를 실시한다.
(7) 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.
(8) 평가는 설정된 성취기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.
(9) 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

}}}

5. 교과서 출판사 목록

비상교육(2017) - 이기영 외 5인
미래엔(2017) - 이진우 외 6인
천재교육(2017) - 오필석 외 7인
교학사(2018) - 이태욱 외 5인

6. 변화

지난 2009 개정 교육과정을 기점으로 지구과학 인기가 치솟자 교수님들이 춤을 추며 개편한 듯 하다. 전반적으로 지난 지구과학Ⅱ를 Ⅰ, Ⅱ로 양분시키고 난도를 급상승시켰다(지난 화학이 이러했다). '물 들어올 때 노 저어라'를 실현한 셈. 특히 정량적인 개념을 강화한 게 특징인데 풍속과 유속 계산법은 일단 유지되며, 여기에 공전 궤도 반지름, 성간 소광량 계산법이 추가되고, 지각층 계산법, 은하의 회전 속력이 강화되었다. 케플러 법칙도 지구과학Ⅱ로 올라오면서 정량적으로 심화되었다.
지구물리학과 천체물리학 내용을 중심으로 구성하였다. 물리학Ⅱ와 시너지가 가장 좋으나 애초에 두 과목을 함께 하는 사람이 사막에서 바늘 찾기이다.
{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #FFB6C1; font-size: 0.9em"

지구과학Ⅰ}}} →

지구과학Ⅱ

: 행성의 운동 파트, 천구, 좌표계, 천체물리학 파트[1]

{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #FF69B4; font-size: 0.9em"

지구과학Ⅱ}}} →

지구과학Ⅰ

: 항성 과학, 외계 은하, 허블 은하론, 우주 배경 복사, 빅뱅 우주론, 고지자기, 지질 구조의 생성 과정, 지사학의 법칙, 지질 시대의 환경[2]

{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #ddd; font-size: 0.9em"

중학교 과학}}} →

지구과학Ⅱ

: 지진파, 지구 층상구조

천체물리학 파트는 교육과정 최초로 Ⅱ 과정에서만 다루게 되었다. 원래 내행성, 외행성 운동 파트만큼은 Ⅰ 과정에 남겨 놓는 것이 불문율이었다.
해파와 지진파, 바람 파트는 물리학Ⅰ의 '파동의 굴절', '역학적 에너지' 등을 알아두는 것이 좋다.
천문학 파트는 기하의 '공간좌표', 물리학Ⅰ의 '자성', '전자기파', 물리학Ⅱ의 '천체의 운동', '케플러 법칙', '만유인력', '도플러 효과' 등을 알아두면 도움이 많이 된다.
공전 궤도를 작도하는 순수 기하학 파트도 들어왔고, 회전 속도 파트에는 직접 그래프를 그리는 기하적 역량을 요구한다. 과장을 보태자면 이론물리학 같다는 이야기도 있다. 이 때문에 기하, 물리학Ⅰ, 물리학Ⅱ와 연계 되는 부분이 짙어졌다. 물론 3개의 과목을 완벽히 마스터해야만 배울 수 있는 건 아니다. 단지, 증명을 원하는 학생 입장에서는 배우면서 찜찜할 수 있다.
물화생 Ⅱ 과목은 모두 하향되었으나, 지Ⅱ는 Ⅰ과 양분되면서 몹시 어려워졌다. 특히 천문학 파트는 우리나라 지구과학 과목의 본 고장이라는 일본을 넘어선 듯 하다.
교육과정이 많은 방면에서 강화되면서 학문적 효용성이 크게 증가하였고, 직전까지 교육과정 내에서 설명하지 못하고 단순 암기로 넘어갔던 부분들을 대다수 완벽하게 설명할 수 있게 되었다. 유일한 예외라고 하면 달의 적경, 적위와 은하좌표계에 대해 다루지 않아 각각 조석 현상, 시선속도 분해를 엄밀하게 설명하지 못한다는 한계가 있다는 것 정도.
정밀하게 정리된 이전 vs 개정 지구과학 비교글 (포만한)을 참조하면 좋다.

7. 여담

2021학년도 대학수학능력시험과 그 이후에서도 상대평가 선택 과목으로 지정되었다. 원래 이 시기 교육 개편안에서는 과학Ⅱ와 기하를 진로선택과목로 분류한다는 명목으로 모조리 제외시키려고 했으나 이공계의 강력한 반발로 무산되었다.
수능에 관한 서술은 대학수학능력시험/과학탐구 영역/지구과학Ⅱ 문서를 참조.
과목에 대한 수요가 저조한 상황이라(그냥 저조한 정도가 아니라 수요가 절망적으로 없는 상황이다...) 거의 모든 출판사, 심지어 EBSi에서조차 수능시리즈 (수능개념, 수능특강, 수능완성)를 제외하고는 참고서 출판을 하지 않을듯 하였으나 2019년 5월 말에 비상교육 완자에서 모든 Ⅱ과목을 최초로 시판하기 시작했다. 미래엔 '1등급 만들기 문제집'에서도 모든 Ⅱ과목을 시판하였다. 2019년 11월경엔 HIGH TOP에서도 모든 Ⅱ 과목을 내놓았다. 그리고 EBS에서도 '개념완성' Ⅱ과목을 시판하였으며 기출문제집도 마더텅에서 기존에 내던 생명과학Ⅱ에 2020년부터 지구과학Ⅱ, 21년부터 물리학Ⅱ와 화학Ⅱ를 출간하며 17개 모든 탐구 기출문제집을 출판하기 시작했다. 그로 인해 이전 교육과정 세대보다 Ⅱ과목 내신 학습이 한결 수월해졌다. (특히 화학Ⅱ)

[1] 기존에 Ⅰ 과정에서만 접할 수 있었던 행성의 운동 파트가 최초로 Ⅱ과정으로 올라왔다. 천구 좌표계가 Ⅰ과정으로부터 올라왔는데 사실상 이건 기존 Ⅱ 과정에 있던 내용이 다시 복귀된 것이다. 복귀되면서 기존 Ⅱ 과정에 있던 내용과 융합적으로 서술되는 형태를 띠고 있다.[2] Ⅱ 과정으로부터 항성 과학, 외계 은하, 허블 은하론, 우주 배경 복사, 빅뱅 우주론 등과 같은 내용들이 Ⅰ 과정으로 내려갔다. 그리고 지질학 파트에서도 고지자기, 지질 구조의 생성 과정, 지사학의 법칙, 지질 시대의 환경 등이 다수 내려갔다.

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