2015 개정 교육과정/과학과/고등학교/생명과학Ⅱ

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2015 개정 교육과정 고등학교 과학과 과목 ('18~'24 高1)
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2021학년도	사회탐구	생활과 윤리 · 윤리와 사상 · 한국지리 · 세계지리 · 동아시아사 · 세계사 · 정치와 법 · 경제 · 사회·문화 중 최대 택 2
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1. 개요2. 단원

2.1. 생명 과학의 역사2.2. 세포의 특성2.3. 세포 호흡과 광합성2.4. 유전자의 발현과 조절2.5. 생물의 진화와 다양성2.6. 생명 공학 기술과 인간 생활

3. 교과서 출판사 목록4. 변화5. 여담

1. 개요

2015 개정 교육과정 과학과 고등학교 진로 선택 과목 생명과학Ⅱ에 관한 문서.

2. 단원

2.1. 생명 과학의 역사

학습 요소: 생명 과학의 발달 과정, 생명 과학의 연구 방법

생명 과학의 역사와 발달 과정을 알고, 주요 발견을 시기에 따라 나열하고 설명할 수 있다.
생명 과학 발달에 기여한 주요 발견들에 사용된 연구 방법들을 조사하여 발표할 수 있다.

2.2. 세포의 특성

학습 요소: 생명체의 유기적 구성, 탄수화물, 지질, 단백질, 핵산, 세포 소기관의 유기적 관계, 원핵세포와 진핵세포의 차이, 물질 수송, 효소의 작용, 활성화 에너지, 기질 특이성

동물과 식물의 유기적 구성을 비교할 수 있다.
탄수화물, 지질, 단백질, 핵산의 기본 구조와 기능을 설명할 수 있다.
원핵세포와 진핵세포의 차이점을 비교할 수 있다.
세포 소기관들이 기능적으로 유기적인 관계를 이루고 있음을 이해하고, 이들 간의 관계성을 설명할 수 있다.
세포막을 통한 물질 출입 현상을 이해하고, 확산, 삼투, 능동 수송을 실험이나 모형을 통해 설명할 수 있다.
효소의 작용을 활성화 에너지와 기질의 특이성을 중심으로 이해하고, 온도와 pH가 효소 작용에 영향을 미칠 수 있음을 실험을 통해 설명할 수 있다.

2.3. 세포 호흡과 광합성

학습 요소: 미토콘드리아, 엽록체의 구조와 기능, 광합성의 탄소 고정 반응, 전자 전달계, 산화적 인산화, 산소 호흡과 발효, 광계를 통한 명반응

미토콘드리아와 엽록체의 구조와 기능을 이해하고, 두 세포 소기관을 비교하여 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.
세포 호흡 과정과 광합성의 탄소 고정 반응을 단계별로 구분하여 이해하고, 산화적 인산화 과정을 화학 삼투로 설명할 수 있다.
산소 호흡과 발효의 차이를 이해하고 실생활 속에서 발효를 이용한 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
광계를 통한 명반응 과정을 모형을 이용해 설명할 수 있다.
세포 호흡과 광합성의 전자 전달계를 비교하여 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.

2.4. 유전자의 발현과 조절

학습 요소: 유전체 구성과 유전자 구조, 반보존적 DNA복제, 전사와 번역, 유전자 발현과 조절, 유전 정보 해독, 원핵세포와 진핵세포의 전사조절, 유전자 발현과 발생

원핵세포와 진핵세포의 유전체 구성과 유전자 구조를 이해하고 차이를 비교할 수 있다.
반보존적 DNA 복제 과정을 이해하고, 모형을 이용하여 DNA 복제 과정을 모의실험할 수 있다.
전사와 번역 과정을 거쳐 유전자가 발현됨을 이해하고, 모형을 이용하여 유전자 발현 과정을 설명할 수 있다.
유전 암호를 이해하고, 유전 암호 표를 사용하여 유전 정보를 해독할 수 있다.
원핵생물과 진핵생물의 전사 조절 과정을 비교하여 설명할 수 있다.
진핵생물의 발생과 세포 분화에서 유전자 발현 조절 과정을 설명할 수 있다.

2.5. 생물의 진화와 다양성

학습 요소: 막 형성의 중요성, 단세포에서 다세포로의 진화, 3역 6계, 동물과 식물의 분류 체계, 생물 계통수, 진화의 증거와 원리, 유전적 평형, 하디-바인베르크 법칙, 종 분화

원시 세포의 탄생 과정을 알고, 막 형성의 중요성을 논증할 수 있다.
원핵생물에서 진핵생물로, 단세포에서 다세포로 생물이 진화하는 과정을 모형으로 설명할 수 있다.
3역 6계의 분류 체계를 이해하고 각 분류군의 차이를 설명할 수 있다.
동물과 식물 분류군의 특징을 문 수준에서 이해하고, 이들 간의 유연관계를 계통수를 이용하여 표현할 수 있다.
진화의 증거 사례를 조사하여 변이와 자연선택에 의한 진화의 원리를 설명할 수 있다.
지리적 격리에 의한 종 분화 과정을 이해하고, 종 분화의 사례를 조사하고 발표할 수 있다.

2.6. 생명 공학 기술과 인간 생활

학습 요소: 생명공학 기술의 원리와 사례, 생명공학 기술의 영향, 생명 윤리

DNA 재조합 기술의 원리를 이해하고, 활용 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
핵치환, 조직 배양, 세포 융합의 원리를 이해하고, 활용 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
단일클론항체, 유전자 치료, 줄기세포를 난치병 치료에 적용한 사례를 이해하고, 이러한 치료법의 전망에 대해 토의할 수 있다.
LMO가 인간의 생활과 생태계에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향을 조사하고 토론할 수 있다.
생명공학의 발달 과정에서 나타나는 생태학적, 윤리적, 법적, 사회적 문제점을 이해하고, 미래 사회에 미칠 영향을 예측하여 발표할 수 있다.

3. 교과서 출판사 목록

비상교육(2017) - 심규철 외 5인
미래엔(2017) - 오현선 외 5인
천재교육(2017) - 이준규 외 5인
지학사(2017) - 전상학 외 7인
교학사(2017) - 권혁빈 외 5인

4. 변화

생명과학Ⅰ에 있던 내용 일부가 올라왔다.

{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #FF8C00; font-size: 0.9em"

생명과학Ⅰ}}} →

생명과학Ⅱ

: 생명과학의 발달 과정, 세포소기관에 대한 상세한 내용(생화학)[1], 탄수화물 & 단백질 & 지방[2], 동물과 식물의 구성 단계

일부 화합물의 명칭이 바뀌었고, 몇 개의 내용이 약화되었다.

{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #ddd; font-size: 0.9em"

변경}}} : 'G3P(글리세르알데하이드 3-인산)' → 'PGAL(포스포글리세르알데하이드)', '[math(P=CRT)]'[3] → '[math(\varPi=CRT)]'[4], '38ATP' → '32ATP', '40%' → '34%'

{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #ddd; font-size: 0.9em"

약화}}} : 'α-케토글루타르산' → '5탄소 화합물' / '석신산', '푸마르산'[5], '말산' → '4탄소 화합물'[6], 중합 효소 연쇄 반응(PCR)[7]

{{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #ddd; font-size: 0.9em"

삭제}}} : 세포의 크기 측정[8][9], 현미경 관찰을 위한 보조 기술 및 장치, 세포/조직 배양법, DNA 염기 서열 분석, DNA 지문, 생물 진화의 역사, 인류의 기원과 진화, 현대의 종, 삼명법, 동정과 검색표, 원생생물계·균계의 분류, 종 분화의 구분[10], 종 분화 속도, 윤형동물

생명과학의 역사 단원이 추가되었다.
이전 교육과정의 1단원(세포와 물질 대사)과 2단원(유전자와 생명공학)이 각각 두 단원으로 분리되었다.
이전 교육과정의 2단원(유전자와 생명공학)에서 순수 유전 파트와 생명공학 파트가 분리되면서 생명공학 파트는 마지막 단원으로 이동했다.
이전 교육과정과 달리 NADH와 FADH2 하나당 산화적 인산화에서 생성하는 ATP 수가 각각 3, 2에서 2.5, 1.5로 정확해짐에 따라 세포호흡 시 발생되는 총 ATP 수가 포도당 1몰당 38ATP에서 32ATP로 변경되었고, 이에 따라 열효율도 40%에서 34%로 감소하였다.
이전 교육과정에서 삼투압 공식을 [math(P=CRT)][11]로 표기되어 있었으나 교육과정이 바뀌면서 [math(\varPi=CRT)][12]로 바뀌었다.
‘동물의 분류’ 단원에 변화가 생겼다. 우선 윤형동물이 삭제되었고, 계통수의 기준이 일부 바뀌었다. 직전의 교육 과정에서는 ‘체강의 유무와 종류’를 기준으로 계통수를 작성했는데, 이번 교육 과정에서는 ‘탈피의 여부’로 계통수를 작성한다. 이로 인해 직전의 교육 과정과 비교해서 유연관계가 바뀐 동물들이 있으니[13] 기출 문제를 풀 때 주의할 것.

5. 여담

2021학년도 대학수학능력시험과 그 이후에서도 상대평가 선택 과목으로 지정되었다. 원래 이 시기 교육 개편안에서는 과학Ⅱ와 기하를 진로선택과목로 분류한다는 명목으로 모조리 제외시키려고 했으나 이공계의 강력한 반발로 무산되었다.
수능에 관한 서술은 대학수학능력시험/과학탐구 영역/생명과학Ⅱ 문서를 참조.
과목에 대한 수요가 저조한 상황이라(그냥 저조한 정도가 아니라 수요가 절망적으로 없는 상황이다...) 거의 모든 출판사, 심지어 EBSi에서조차 수능시리즈 (수능개념, 수능특강, 수능완성)를 제외하고는 참고서 출판을 하지 않을듯 하였으나 2019년 5월 말에 비상교육 완자에서 모든 Ⅱ과목을 최초로 시판하기 시작했다. 미래엔 '1등급 만들기 문제집'에서도 모든 Ⅱ과목을 시판하였다. 2019년 11월경엔 HIGH TOP에서도 모든 Ⅱ 과목을 내놓았다. 그리고 EBS에서도 '개념완성' Ⅱ과목을 시판하였으며 기출문제집도 마더텅에서 기존에 내던 생명과학Ⅱ에 2020년부터 지구과학Ⅱ, 21년부터 물리학Ⅱ와 화학Ⅱ를 출간하며 17개 모든 탐구 기출문제집을 출판하기 시작했다. 그로 인해 이전 교육과정 세대보다 Ⅱ과목 내신 학습이 한결 수월해졌다. (특히 화학Ⅱ)

[1] 2009 개정 교육과정에서는 생명과학Ⅰ에 내려갔다가 이번 2015 개정 교육과정에서는 생명과학Ⅱ로 다시 올라왔다.[2] 생명과학Ⅰ으로부터 올라왔다. 이 내용들이 올라오는 바람에 항상 맨 앞에 있던 세포소기관(생화학 기초) 파트가 상대적으로 뒤로 밀려났다.[3] [math(P)]: 삼투압, [math(C)]: 용액의 몰 농도, [math(R)]: 기체 상수(0.082), [math(T)]: 절대 온도(273+섭씨 온도)[4] [math(\varPi)]: 삼투압, [math(C)]: 용액의 몰 농도, [math(R)]: 기체 상수(0.082), [math(T)]: 절대 온도(273+섭씨 온도)[5] 왜 인지 모르겠으나, 2021년에 나온 EBS의 수능특강 및 여러가지 문제집에서 푸마르산이 나오지 않는다.[6] 이 용어 삭제로 인해 기출되는 문제는 오히려 더 복잡해졌는데, 예전에 구체적으로 지정되던 물질들이 ‘4탄소 화합물’이라는 이름으로 묶여 버려서 저 ‘4탄소 화합물’이 무엇인지 세 물질을 모두 고려해야 한다. 예를 들어 석신산에서 푸마르산이 될 때 FADH₂를 방출하므로, 4탄소 화합물이 셋 중 무슨 화합물인지는 체크해야 한다.[7] 유전자 재조합 관련 파트의 중추였던 중합 효소 연쇄 반응(PCR)이 아예 빠진 것은 아니나 심화적으로 다루던 것이 다소 약화되었다. EBS 연계교재 수능특강에서 PCR의 개념과 관련 문제가 있으므로. 수능에 출제가 가능은 하다.[8] 미래엔 교과서에서만 '실험 해보기 활동' 코너에서 다룬다.[9] 선생님에 따라 시험에 출제될 수도 있다.[10] 이소적 종 분화와 동소적 종 분화로 나누었던 종 분화를 더 이상 구분하지 않는다. 대신 ‘고리종’을 강조하고 있다.[11] [math(P)]: 삼투압, [math(C)]: 용액의 몰 농도, [math(R)]: 기체 상수(0.082), [math(T)]: 절대 온도(273+섭씨 온도)[12] [math(\varPi)]: 삼투압, [math(C)]: 용액의 몰 농도, [math(R)]: 기체 상수(0.082), [math(T)]: 절대 온도(273+섭씨 온도)[13] 대표적으로 직전의 교육 과정에서는 연체동물과 선형동물 중 절지동물과 유연관계가 더 가까운 것은 연체동물이었지만, 이번에 선형동물이 유연관계가 더 가까운 것으로 변경됐다.