1. 개념
사회복지현장실습은 사회복지사 자격증 취득을 위해 대학교 및 대학원, 평생교육원, 학점은행제도 교육과정 중 하나이다. 이를 통해 사회복지현장의 업무를 직접 체험할 수 있으며, 교육적으로 습득한 이론을 바탕으로 실천적 기술을 적용해 볼 수 있다. 또한 사회복지사로서의 전문성을 조기에 경험하고 이에 따른 가치와 태도, 전문성을 확인할 수 있는 기회이다.1.1. 시작
사회복지현장실습의 시작은 2010년 사회복지실습기관 인증제가 시행되도록 입법 예고되며, 사회복지현장실습 기관인증제 도입에 대한 필요성이 보고 되었으며, 2013년부터는 보건복지부의 지원으로 사회복지현장실습기관 및 실습지도자 등록제를 실시하여 사회복지현장실습의 내실화 및 안정화를 구축하고 있다(강흥구, 2009[1]).1.2. 배경
사회복지현장실습은 보건복지부령 제283호 사회복지사업법 시행규칙 제3조에 사회복지현장실습 교육과목에 관한 기준을 규정하고 있으며, 사회복지현장실습기관은 사회복지사업법 제2조제1호에 따른 사회복지사업과 관련된 법인, 시설, 기관 및 단체로 지정되었다. 처음 사회복지현장실습 이수시간은 최소 120시간 이상이며, 1일 이수시간은 최소 4시간 이상, 최대 8시간이었다. 외국의 경우 특히, 미국사회복지사협회(CSWE)에서 통상적으로 대학과정에서 400시간이상, 대학원과정에서 900시간 이상의 현장속에서 임상실습을 실시하도록 하고 있고 대학에 따라서는 더 많은 실습을 요구하는 대학도 있다. 영국은 170일간의 사회복지현장실습교육을 실시하고 있으며, 일본은 약 3주간 180시간 이상을 요구하고 있다(배나래, 2018[2]). 사회복지학과 및 이와 관련 학과에서는 전문성을 기반으로 한 사회복지사를 배출하기 위해 법령에 의한 제도권 활동을 진행하고 있다.2. 사회복지현장실습 목적
사회복지현장실습의 목적은 학생들이 교실에서 배운 사회복지실천의 가치 및 윤리와 지식, 그리고 사회복지실천과정 및 기술을 사회복지실천현장에 실제로 적용하는 현장실습을 통해 전문직의 사명감과 실천능력을 겸비한 사회복지사를 교육, 훈련하는 것(한국사회복지교육협의회, 2006)이라고 했다(양옥경, 2011[3]).사회복지현장실습의 주요 목표는 사회복지실천의 가치와 지식 그리고 전문적인 기술을 갖춘 사회복지사를 양성하는 것(서홍란 이경아, 2008[4])이라 말하고 있으며, 실습의 주체와 목적으로 대학, 실습기관, 학생(실습생)으로 구분한 후 대학은 교육과 실천의 교량역할, 실무 현장과의 지속적 접촉, 사회복지교육의 평가 및 교육과정 개발, 학생의 취업기회 확보를 제시하고 있다.
사회복지현장실습의 목적에 대해 교육지침을 밝힌 한국사회복지사협회[5]의 권고안으로 사회복지현장실습 교육지침서에서 제시한 사회복지현장실습의 목표는 다음과 같다(오미옥 이수경, 2012[6]).
| <rowcolor=#fff,#ddd> 순번 | 내용 |
| 첫째 | 대학에서 습득한 사회복지에 관한 가치, 지식 및 기술을 실천현장에 적용해 본다. |
| 둘째 | 사회복지현장에서 클라이언트 체계의 문제를 확인하고 정보를 수집하며, 조직화, 분석, 개입계획의 수립과 이행, 개입노력에 대한 평가과정을 경험하게 함으로써 새로운 지식과 기술을 습득하게 한다. |
| 셋째 | 지역사회 대상의 특성과 자원에 대한 지식을 활용할 수 있는 능력을 기른다. |
| 넷째 | 사회복지시설과 기관의 조직, 정책, 절차에 적응할 수 있는 경험적 이해를 증진시키고 능력을 함양한다. |
| 다섯째 | 사회복지실천에 대한 자신의 적성을 점검해 볼 수 있는 기회를 제공한다. |
| 여섯째 | 사회복지사로서의 자아인식을 증진시키고 전문직 정체감을 형성한다고 했다. |
3. 사회복지현장실습 이수학점 및 교과목
2019년 8월 12일에 「사회복지사업법 시행규칙」이 개정되어, 2020년부터 사회복지사 2급 취득기준이 다음과 같다.| <rowcolor=#fff,#ddd> 중점 | 2019년 12월 이전 | 2020년 1월 이후 |
| 이수학점 | 14과목(42학점) | 17과목(51학점) |
| 필수학점 | 10과목(30학점) | 10과목(30학점) |
| 필수교과목 | 사회복지개론, 사회복지법제, 사회복지실천기술론, 사회복지실천론, 사회복지정책론, 사회복지조사론, 사회복지행정론, 사회복지현장실습, 인간행동과사회환경, 지역사회복지론 | 사회복지학개론, 사회복지법제와실천, 사회복지실천기술론, 사회복지실천론, 사회복지정책론, 사회복지조사론, 사회복지행정론, 사회복지현장실습, 인간행동과사회환경, 지역사회복지론 |
| 선택학점 | 4과목(12학점) | 7과목(21학점) |
| 선택교과목 | 가족복지론, 노인복지론, 아동복지론, 여성복지론, 의료사회사업론, 장애인복지론, 정신건강론, 청소년복지(론), 학교사회사업론, 교정복지론, 사회문제론, 사회보장론, 사회복지발달사, 사회복지윤리와철학, 사회복지자료분석론, 사회복지지도감독론, 산업복지론, 자원봉사론, 정신보건사회복지론, 프로그램개발과평가 | 가족복지론, 노인복지론, 아동복지론, 여성복지론, 의료사회복지론, 장애인복지론, 정신건강론, 청소년복지(론), 학교사회복지론, 가족상담및가족치료, 교정복지론, 국제사회복지론, 복지국가론, 빈곤론, 사례관리론, 사회문제론, 사회보장론, 사회복지역사, 사회복지와문화다양성, 사회복지와인권, 사회복지윤리와철학, 사회복지자료분석론, 사회복지지도감독론, 산업복지론, 자원봉사론, 정신건강사회복지론, 프로그램개발과평가 |
4. 전공분야별 실습 내용
본 내용은 이화여자대학교 사회복지대학원의 사회복지현장실습 지침서를 토대로 작성되었다.4.1. 임상
이 분야의 실습은 사회복지 일반 임상실천가 로서의 (generalist social worker) 준비를 위한 과정이다. 아동과 청소년 노인 의료 영역 등 전문적인 분야로 영역을 확정하기에 앞서 전반적인 사회복지사로서 실천의 과정을 배우게 된다.임상실습의 구체적인 목적은 첫째, 사회복지실천의 과정인 접수 사정 개입계획과 개입 종결 및 평가의 전반적인 영역을 학습한다. 둘째, 여러 영역에서 사용될 수 있는 사정도구의 사용방법과 활용에 대해 학습한다. 셋째, 클라이언트가 가지고 있는 여러 영역의 욕구와 강점에 대해 사정하고 이를 활용할 수 있는 능력을 학습한다. 넷째, 평가 방법을 학습하며 주된 실습기관은 지역사회복지관이 된다.
4.2. 아동
이 분야의 실습생은 아동 청소년의 발달단계상 발생하는 문제 아동 청소년의 학교생활에 관련된 특수한 욕구 아동상담 아동의 위탁이나 입양 서비스 등과 관련된 사회복지사의 개입을 대해 배운다. 아동 청소년과 가족은 현장에서 접하는 가장 전형적인 클라이언트로서 실습에서는 그들을 위한 특별한 사회복지서비스 개입에 대한 법적 사회적 재가 구체적인 정책 논점 실천 방법 등을 다룬다. 학생들은 이 과정을 통해 아동 청소년에 대한 사회복지 실천을 개인 가족 조직 정책의 수준에서 잘 알게 된다.이 분야의 클라이언트는 아동 청소년이면 누구나 해당되며 실습은 아동과 청소년에 대한 서비스를 제공하는 세팅에서 이루어진다. 일반적으로 아동복지기관 아동상담클리닉 아동학대예방센터, YMCA , 집단보호 및 주거치료시설, 그룹홈, 소년원, 학교와 같은 사회서비스기관 종합사회복지관의 아동 청소년복지팀, 보육프로그램과 가정법원, 청소년상담원, 아동청소년에 관심 있는 정부단체 및 정부부서 등에서 실습을 한다.
4.3. 노인ㆍ장애인
이 분야는 사회가 고령화되면서 늘어나고 있는 노인인구와 사회의 구성원으로서 그 권리에 대한 인식이 높아지고 있는 장애인에 대해 배운다. 생활주기 상 노년기에 해당하는 클라이언트와 장애인을 대상으로 자녀양육, 친밀감, 가족관계, 세대 간 교류, 고용, 죽음과 임종, 장애인의 사회복귀, 직업재활, 거주 등에 대해 다루게 된다. 실습생은 다양한 심리사회적 어려움을 갖고 있는 노인 및 장애인 클라이언트의 문제가 삶의 도전과 적응에 어떻게 관련되는지 이해하게 된다. 또한, 고령화 사회에서 사회복지의 역할과 개입 등 전체적인 맥락을 이해하고 장애인을 위한 사회복지 서비스와 실천방법 기술을 훈련하게 된다.학생들은 이 과정을 통해 노인 및 장애인에 대한 사회복지실천을 개인 가족 조직 정책적 수준에서 파악하게 되며, 노인 및 장애인 클라이언트와 그 가족을 만나는데 필요한 기술과 프로그램을 알게 된다. 실습기관은 노인종합복지관, 장애인종합복지관, 노인요양원, 장애인시설 등을 중심으로 관련 재단, 정부단체 및 정부부서, 사회단체 등이 있다.
4.4. 지역
지역복지 및 기관관리 관련 실습은 개인 가족 집단 조직 지역사회와의 임상적 실천의 능력을 갖추고 나아가서는 행정적인 기술과 능력, 행정적인 기능 및 실습기관에 대해서도 심도 있고 포괄적 이해를 목적으로 한다.구체적 실습 내용으로는 첫째, 기관의 프로그램과 관련된 활동으로 기관의 프로그램이나 정책계획을 세우기 위해 자원개발이나 프로포절 작성 자원배치, 프로그램 모니터링 등의 일을 할 수 있다. 이 실습을 통해 기관 서비스의 문제를 지속시키는 요인을 사정하여 대안적인 해결책을 제시해야 한다. 실습생은 현실적인 해결책을 차례로 계획하여 가능한 실행할 수 있어야 한다. 둘째, 조직 내 의사소통과 관련된 활동이다. 기관 홍보, 로비, 옹호를 위해 지역사회나 기관 대표자들 간의 위원회나 과업집단에 참여하거나 촉진하는 일, 갈등 관리 프로그램 등 대인관계와 관련된 활동에 참여할 수 있다. 셋째, 조직의 회계 관리 관련 활동이다. 실습생은 회계, 분석, 재정, 평가 및 보고, 예산 조사, 예산 개발과 준비영역에서 실습하게 된다. 업무를 수행하면서 조직의 재정적인 책임을 지고 있는 직원과 함께 일할 수도 있다. 그러므로 재정 관리와 예산을 할당하는 기술뿐 아니라 조직의 재정 절차를 전체적으로 이해해야 한다. 넷째, 정보 관리 업무로 정보수집과 분석에 관련한 기관의 욕구사정 조사 설계, 소프트웨어의 이해, 정보관리시스템의 개발, 수정, 실행, 프로그램 평가와 준비를 한다.
관련된 실습기관으로는 지역사회복지관 단체, NGO, 국회, 정부단체 및 정부부서, 관련 재단 등이 있다.
5. 사회복지현장실습 기관
5.1. 실습기관의 자격요건
사회복지현장실습을 지도할 수 있는 사람 즉, 슈퍼바이저(Supervisor)는 사회복지사 1급 자격증 취득 후, 취득일로부터 3년 이상의 사회복지실무경력이 있어야 하거나 또는 사회복지사 2급 자격증 취득 후, 취득일로부터 5년 이상의 사회복지실무경력이 있는 경우만 인정이 된다. 또한 이런 슈퍼바이저가 2명 이상 배치되어야 하며, 슈퍼바이저 1명이 동시에 지도할 수 있는 학생 수는 5명 이내로 정해져 있다. 실습시간은 평일과 주말, 주간과 야간시간대 근로기준에 맞는 시간대를 이용해 실시할 수 있으며 1일 최소 4시간 이상 최대 8시간 이하로 실습을 진행해야 한다.5.2. 사회복지현장실습 실습기관 찾기
사회복지현장실습의 진행은 보통 4년제 대학의 경우 3학년 2학기 전, 2년제 대학의 경우 2학년 2학기 전에 이루어진다. 대학교 학과사무실로 실습의뢰가 공문으로 접수되는 상황이 있고, 실습생이 직접 사회복지현장을 찾아 실습을 의뢰하는 상황이 있다. 가장 중요한 것은 한국사회복지사협회에서 허가된 실습기관에서 실습을 해야 한다는 사실이다. 만일, 한국사회복지사협회에서 자격을 부여받지 않는 현장에서 사회복지현장실습을 진행할 경우 자격증 관련 발급에 곤란한 상황이 발생할 수도 있다.정식 실습기관을 알아보기 위해서는 한국사회복지사협회 자격증관리센터 홈페이지 또는 한국사회복지협의회가 운영하는 복지넷 홈페이지에 접속하여 해당지역의 사회복지시설을 찾아보는 것이 안전하다.
한국사회복지사협회 자격관리센터
한국사회복지협의회 복지넷 사회복지현장실습모집
[1] 김진(2016), 사회복지 현장실습의 쟁점과 발전방안, 한국사회복지행정학회 학술대회 자료집, 57-74.[2] 배나래(2018), 사회복지현장실습교육의 현황과 방향에 관한 연구, 한국산학기술학회 논문지, 19(12), 197-211.[3] 양옥경ㆍ최소연ㆍ현진희ㆍ박용오 외(2011), 사회복지현장실습 기관인증제 도입의 필요성과 활용방안 연구, 보건복지부 이화여자대학교 산학협력단.[4] 서홍란ㆍ이경아(2008), 사회복지현장실습, 공동체.[5] 한국사회복지사협회(2004), 사회복지현장실습 기관등록제 및 실습관리지침 개발연구.[6] 오미옥 이수경(2012), 사회복지현장실습의 이론과 실제 , 공동체.