| 2022 개정 교육과정 고등학교 과학 계열 선택 과목 ('25~ 高1) | ||||
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1. 개요
| 본 저작물은 대한민국 교육부에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 법률적으로 고시하는 제2022-33호 [별책20]에서 발췌하였습니다. 원문은 홈페이지에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. |
2. 성격 및 목표
===# 성격 #===‘지구과학 실험’은 지구를 포함한 우주 공간에서 나타나는 현상에 대한 기본 개념을 바탕으로 지구과학적 탐구를 직간접적으로 체험하고 고급 지구과학의 심화 개념과 탐구 능력을 충분히 활용하여 실생활에서의 문제해결 능력과 과학적 소양을 함양하기 위한 과목이다.
‘지구과학 실험’에서는 ‘지구과학적 소양을 갖추고 더불어 살아가는 창의적인 사람’을 육성하기 위해 시･공간적으로 밀접하게 관련된 지구시스템과 우주에 대한 현상을 통합적으로 인식하고, 올바른 과학적 가치 판단 능력과 객관적 탐구 태도를 갖추어 개인과 사회, 인류가 직면한 문제를 해결하기 위해 민주시민으로서 참여하고 실천하는 역량을 기르는 데 중점을 둔다.
‘지구과학 실험’은 과학계열 고등학교 융합 선택 과목인 ‘고급 지구과학’의 지식과 실천을 확장하여 미래 사회를 살아가는 데 필요한 역량을 함양하고, 고등학교 일반선택 과목인 ‘지구과학’, 진로 선택 과목인 ‘지구시스템과학’ 및 ‘행성우주과학’과 연계된다.
‘지구과학 실험’은 일반계 고등학교나 과학계열 고등학교에서 지구과학의 심화된 교육과정을 이수하는 학생을 위한 과목이므로 지구과학 분야의 전공과목을 이수하는 데 필요한 지식 및 탐구 방법을 바탕으로 지구와 우주에 대한 현상을 통합적인 관점에서 파악할 수 있도록 고체 지구 탐구, 대기와 해양 탐구, 우주 탐구 3개의 영역에 대해 ‘지식･이해, 과정･기능, 가치･태도’의 세 차원을 포괄할 수 있도록 구성하였다. 고체 지구 탐구 영역에서는 지구 내부의 구조, 지구의 구성 물질과 암석, 지구의 역사를 통해 지구시스템의 구성과 변화에 대한 내용을 다룬다. 대기와 해양 탐구 영역에서는 대기와 해양에 작용하는 힘, 대기의 성질과 운동, 해수의 성질과 운동, 대기와 해양의 상호 작용을 통해 유체 지구의 특징에 관한 내용을 다룬다. 우주 탐구 영역에서는 천구와 천체의 운동, 별의 특성과 항성 물리, 은하와 우주를 통해 천체 및 우주에 대한 전반적인 내용을 다룬다. 이러한 구성은 지구과학 소양을 기반으로 학습한 내용을 삶의 맥락에서 적용하여 복잡한 문제를 해결하는 역량을 갖추고 당면한 전 지구적 위기에 능동적으로 대응할 수 있는 미래 핵심역량 함양에 기여할 것이다.
‘지구과학 실험’에서는 심화된 지구과학 개념과 원리 및 탐구 중심의 학습을 통해 성취기준의 세 차원을 상호보완적으로 연계하여 영역별 핵심 아이디어에 도달할 수 있다. 이를 통해 첨단 과학기술이 요구하는 창의적 지식 생산과 더불어 변동성과 불확실성이 특징인 미래 사회에 대응할 수 있는 역량을 갖춤으로써 과학적 소양을 함양할 수 있을 것이다.
‘지구과학 실험’에서는 ‘지구과학적 소양을 갖추고 더불어 살아가는 창의적인 사람’을 육성하기 위해 시･공간적으로 밀접하게 관련된 지구시스템과 우주에 대한 현상을 통합적으로 인식하고, 올바른 과학적 가치 판단 능력과 객관적 탐구 태도를 갖추어 개인과 사회, 인류가 직면한 문제를 해결하기 위해 민주시민으로서 참여하고 실천하는 역량을 기르는 데 중점을 둔다.
‘지구과학 실험’은 과학계열 고등학교 융합 선택 과목인 ‘고급 지구과학’의 지식과 실천을 확장하여 미래 사회를 살아가는 데 필요한 역량을 함양하고, 고등학교 일반선택 과목인 ‘지구과학’, 진로 선택 과목인 ‘지구시스템과학’ 및 ‘행성우주과학’과 연계된다.
‘지구과학 실험’은 일반계 고등학교나 과학계열 고등학교에서 지구과학의 심화된 교육과정을 이수하는 학생을 위한 과목이므로 지구과학 분야의 전공과목을 이수하는 데 필요한 지식 및 탐구 방법을 바탕으로 지구와 우주에 대한 현상을 통합적인 관점에서 파악할 수 있도록 고체 지구 탐구, 대기와 해양 탐구, 우주 탐구 3개의 영역에 대해 ‘지식･이해, 과정･기능, 가치･태도’의 세 차원을 포괄할 수 있도록 구성하였다. 고체 지구 탐구 영역에서는 지구 내부의 구조, 지구의 구성 물질과 암석, 지구의 역사를 통해 지구시스템의 구성과 변화에 대한 내용을 다룬다. 대기와 해양 탐구 영역에서는 대기와 해양에 작용하는 힘, 대기의 성질과 운동, 해수의 성질과 운동, 대기와 해양의 상호 작용을 통해 유체 지구의 특징에 관한 내용을 다룬다. 우주 탐구 영역에서는 천구와 천체의 운동, 별의 특성과 항성 물리, 은하와 우주를 통해 천체 및 우주에 대한 전반적인 내용을 다룬다. 이러한 구성은 지구과학 소양을 기반으로 학습한 내용을 삶의 맥락에서 적용하여 복잡한 문제를 해결하는 역량을 갖추고 당면한 전 지구적 위기에 능동적으로 대응할 수 있는 미래 핵심역량 함양에 기여할 것이다.
‘지구과학 실험’에서는 심화된 지구과학 개념과 원리 및 탐구 중심의 학습을 통해 성취기준의 세 차원을 상호보완적으로 연계하여 영역별 핵심 아이디어에 도달할 수 있다. 이를 통해 첨단 과학기술이 요구하는 창의적 지식 생산과 더불어 변동성과 불확실성이 특징인 미래 사회에 대응할 수 있는 역량을 갖춤으로써 과학적 소양을 함양할 수 있을 것이다.
===# 목표 #===
지구와 우주에 대한 개념 중심 탐구를 바탕으로 고체 지구, 대기와 해양, 우주 관련 핵심 개념을 통합적으로 이해하여 학문적 흥미와 호기심을 가지고 지구의 소중함과 우주의 아름다움을 인식한다. 또한, 지구과학 분야의 다양한 연구 성과를 탐구하고 최신 연구 자료를 중심으로 실제 실험 및 시뮬레이션을 수행하는 과정을 통해 올바른 과학적 가치 판단 능력을 함양하며, 이를 토대로 실생활에서의 문제를 창의적으로 해결하는 역량과 민주시민으로서 참여하는 자세 및 실천하는 과학적 소양을 기른다.
(1) 지구의 소중함과 우주의 아름다움을 인식하고 지구와 우주에서 나타나는 자연 현상을 통합적으로 이해하는 능력을 기른다.
(2) 지구과학의 고체 지구, 대기와 해양, 우주 영역에 대하여 심화 및 발전된 핵심 개념과 연계된 탐구 및 실험 활동 능력을 배양한다.
(3) 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고 전체 지구와 우주 시스템에서 나타나는 문제를 파악하여 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 기른다.
(4) 지구와 우주에 대한 문제를 해결하기 위한 공동체의 역할을 이해하고 민주시민으로서의 참여와 실천을 통해 지속가능한 사회 유지에 기여한다.
(2) 지구과학의 고체 지구, 대기와 해양, 우주 영역에 대하여 심화 및 발전된 핵심 개념과 연계된 탐구 및 실험 활동 능력을 배양한다.
(3) 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고 전체 지구와 우주 시스템에서 나타나는 문제를 파악하여 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 기른다.
(4) 지구와 우주에 대한 문제를 해결하기 위한 공동체의 역할을 이해하고 민주시민으로서의 참여와 실천을 통해 지속가능한 사회 유지에 기여한다.
3. 성취 기준
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3.1. (1) 고체 지구 탐구
| 성취 기준 | ||
| [12지실01-01] 지구타원체 개념으로 지구의 모양과 크기를 이해하고, 인공위성 실측 자료를 이용하여 지오이드의 형태를 그릴 수 있다. [12지실01-02] 실제 지진 관측 자료를 이용하여 진앙의 위치와 진원 깊이를 결정하고 지각의 두께를 계산할 수 있다. [12지실01-03] 다양한 방법으로 지구의 중력을 측정하고 관측 지점의 고도와 질량 분포를 고려하여 중력을 보정할 수 있다. [12지실01-04] 고지자기 자료를 이용하여 대륙의 이동을 해석하는 방법을 이해하고 고지자기 극의 겉보기 이동 경로를 이용하여 지질시대 대륙 이동을 설명할 수 있다. [12지실01-05] 해저 지각의 고지자기 분포와 연령 분포 자료를 이용하여 해저 확장 속도를 계산하고 이를 판구조론의 증거로 제시할 수 있다. [12지실01-06] 광물의 물리적 성질과 화학적 성질을 이용하여 주요 광물을 분류할 수 있다. [12지실01-07] 편광현미경을 이용하여 다색성, 간섭색, 소광 등을 관찰하고 이를 이용하여 광물을 구분하고 분류할 수 있다. [12지실01-08] 화성암, 변성암, 퇴적암의 성인과 생성 환경을 이해하고, 이를 바탕으로 각 암석을 분류할 수 있다. [12지실01-09] 지사학의 원리를 적용하여 층서를 대비하고 상대 연령을 결정할 수 있다. [12지실01-10] 방사성 동위 원소의 반감기를 이용한 절대 연령 측정 원리를 이해하고, 암석의 절대 연령을 계산할 수 있다. [12지실01-11] 지질시대별로 산출되는 화석을 이해하고 우리나라에서 산출되는 화석을 통해 고생물의 생존 당시 서식 환경을 추론할 수 있다. [12지실01-12] 지층의 주향과 경사를 측정하는 방법을 이해하고 지질도를 해석하여 지층의 주향과 경사 및 두께를 계산할 수 있다. | ||
| {{{#!folding ■ 성취기준 해설 | • [12지실01-08] 암석 표본과 함께 학교 주변의 암석을 직접 관찰하고 분류할 수 있도록 한다. • [12지실01-10] 다양한 반감기를 가진 동위원소를 이용하여 절대 연령을 구하는 탐구 활동을 수행한다. • [12지실01-11] 우리나라에서 산출되는 화석의 표본을 제시하고 생존 환경을 모둠별 토론 활동을 통해 추론하도록 한다. • [12지실01-12] 실제 지층에서의 주향과 경사를 측정하고 노선 지질도에서 주향과 경사를 분석하는 과정을 이해하도록 한다. | }}} |
| {{{#!folding ■ 성취기준 적용 시 고려사항 | • 고등학교 ‘지구과학’의 지구의 역사와 한반도의 암석, ‘지구시스템과학’의 지구 탄생과 생동하는 지구 영역과 연계된다. • 편광현미경을 이용한 광물의 광학적 성질 관찰에서는 미지의 암석 박편에 나타나는 광물의 특징을 관찰하여 암석을 추론하는 수행평가를 실시할 수 있다. | }}} |
3.2. (2) 대기와 해양 탐구
| 성취 기준 | ||
| [12지실02-01] 기압과 수증기량의 관계를 이해하고, 혼합비와 비습 등의 개념을 적용하여 수증기량을 계산할 수 있다. [12지실02-02] 단열선도의 구성 요소를 이해하고, 단열선도에서 상승응결고도(LCL), 대류응결고도(CCL), 자유대류고도(LFC)를 구할 수 있다. [12지실02-03] 서로 다른 시기의 고도에 따른 기온과 이슬점 온도 분포 자료를 통해 구름의 생성 높이를 구하고 대기 안정도를 설명할 수 있다. [12지실02-04] 전향력 효과를 이해할 수 있는 시뮬레이션 자료를 찾아보고, 전향력의 영향을 받는 물체의 운동 경로를 설명할 수 있다. [12지실02-05] 지상 일기도와 상층 일기도를 해석하여 지균풍속과 경도풍속을 비교할 수 있다. [12지실02-06] 대기 대순환을 이해할 수 있는 시뮬레이션 자료를 찾아보고, 대기 대순환과 평균 자오면 순환으로 설명할 수 있는 현상을 찾아 발표할 수 있다. [12지실02-07] 다양한 해역의 ARGO 자료를 분석하여 해수의 성질을 설명할 수 있다. [12지실02-08] 조파 실험 장치를 이용하여 해일이 발생하는 원리를 이해하고, 천해파의 성질을 설명할 수 있다. [12지실02-09] 해양의 밀도 구조를 통해 해수면과 수온약층의 경사를 이해하고 해류의 속도를 계산할 수 있다. [12지실02-10] 열 염분 순환을 확인할 수 있는 실험을 설계하고 이를 통하여 열 염분 순환의 원리를 설명할 수 있다. [12지실02-11] 다양한 지역의 조석 자료를 분석하여 조석의 유형을 이해하고, 평형 조석론과 동역학적 조석론의 개념으로 조석 현상을 설명할 수 있다. | ||
| {{{#!folding ■ 성취기준 해설 | • [12지실02-02] 실제 측정 자료를 이용하여 단열선도에서 수증기량과 관련된 요소를 판단하는 실습을 통해 단열선도를 이해하도록 한다. • [12지실02-06] 대기 대순환과 평균 자오면 순환을 설명할 수 있는 동영상 자료를 찾아 모둠별 토론 활동을 통해 자료를 공유할 수 있도록 한다. • [12지실02-10] 수온과 염분 조건을 달리하여 밀도가 서로 다른 수괴가 섞이기 어렵다는 사실을 파악할 수 있도록 한다. | }}} |
| {{{#!folding ■ 성취기준 적용 시 고려사항 | • 고등학교 ‘지구과학’의 대기와 해양의 상호 작용, ‘지구시스템과학’의 해수의 운동, 강수 과정과 대기의 운동 영역과 연계된다. • 디지털･인공지능 소양 함양과 관련하여 특정 해양의 ARGO 데이터를 수집하여 해양의 성질을 분석하는 수행평가를 실시할 수 있다. • 조파 실험 장치는 시뮬레이션 실험으로 진행할 수 있다. | }}} |
3.3. (3) 우주 탐구
| 성취 기준 | ||
| [12지실03-01] 천구의를 이용하여 구면 좌표의 원리를 이해하고 천체의 위치를 표현할 수 있다. [12지실03-02] 천체 관측 프로그램을 이용하여 아날렘마, 행성의 겉보기 운동 등을 시뮬레이션할 수 있다. [12지실03-03] 시간계를 정의하는 다양한 방법을 이해하고, 태양의 위치 변화 자료를 이용하여 시태양시, 평균 태양시, 균시차의 개념을 설명할 수 있다. [12지실03-04] 인공위성의 고도 변화와 공전 주기 등을 이용하여 케플러 법칙을 이해하고, 행성의 질량을 계산할 수 있다. [12지실03-05] 천체 망원경을 조작하여 천체를 관측하고 망원경의 성능을 이해하여 관측 시스템의 분해능, FOV, 행성의 크기 등을 계산할 수 있다. [12지실03-06] 달 표면 관측 자료를 이용하여 크레이터의 크기와 높이를 계산할 수 있다. [12지실03-07] 태양의 흑점 관측 자료를 분석하여 흑점군 분류, 상대 흑점수, 흑점 주기를 구하고, 태양의 위도에 따른 자전주기를 구할 수 있다. [12지실03-08] 주계열 맞추기와 세페이드 변광성의 주기-광도 관계 등을 이용하여 우리은하에 속한 천체와 외부은하에 속한 천체까지의 거리를 계산할 수 있다. [12지실03-09] 분광기를 이용하여 태양과 별의 스펙트럼을 관측하고, 흑체복사 법칙을 이용하여 별의 스펙트럼과 물리량을 비교할 수 있다. [12지실03-10] 차등측광법의 원리를 이해하고 측광계의 기기등급을 통해 표준등급과 색지수를 구할 수 있다. [12지실03-11] 다양한 성단의 측광 자료를 이용하여 성단의 H-R도를 작성하고 성단의 특징을 비교할 수 있다. [12지실03-12] 성간 티끌에 의한 성간 소광과 색초과의 관계를 이해하고, 색초과를 고려하여 별의 거리를 계산할 수 있다. [12지실03-13] 우리은하에 존재하는 다양한 구상 성단의 공간 분포 자료를 분석하여 우리은하의 중심을 찾을 수 있다. [12지실03-14] 다양한 외부은하의 관측 자료를 이용하여 은하 중심으로부터의 거리에 따른 회전 속도 양상을 분석하고 은하의 질량을 구할 수 있다. [12지실03-15] 허블-르메트르 법칙을 이용하여 우주의 크기와 나이를 계산하는 과정을 유도하고 최신 연구 결과를 통하여 우주 팽창에 대하여 설명할 수 있다. | ||
| {{{#!folding ■ 성취기준 해설 | • [12지실03-03] 항성시, 태양시, 지방시, 태음시의 정의와 차이점을 설명할 수 있도록 한다. • [12지실03-06] 학교 장비를 이용하여 광학계의 FOV를 계산한 후, 직접 촬영한 천체 관측 자료를 분석하는 탐구 활동을 수행한다. • [12지실03-09] 디지털･인공지능 소양 함양과 관련하여 스마트폰 어플리케이션을 이용하여 별의 스펙트럼을 분석할 수 있도록 한다. | }}} |
| {{{#!folding ■ 성취기준 적용 시 고려사항 | • 고등학교 ‘지구과학’의 태양계 천체와 별과 우주의 진화, ‘행성우주과학’ 전반과 연계된다. • 태양 관측 시에는 반드시 태양 관측 필터를 사용하고, 태양표면 격자를 활용하여 흑점 자료를 분석한다. | }}} |
4. 교수⋅학습 및 평가
===# 교수⋅학습 #===| 교수⋅학습 | ||
| {{{#!folding ■ 교수⋅학습의 방향 | (가) ‘지구과학 실험’ 관련 다양한 활동을 통해 ‘지구과학 실험’ 교육과정에서 제시한 목표를 달성하고, ‘지구과학 실험 관련 기초 소양 및 미래 사회에 필요한 역량을 함양하기 위한 교수･학습 계획을 수립하여 지도한다. (나) ‘지구과학 실험’ 교육과정의 내용 체계표에 제시된 핵심 개념인 지식·이해뿐만 아니라 과정·기능, 가치·태도를 균형 있게 발달시킬 수 있도록 지도한다. (다) 역량 함양을 위한 깊이 있는 학습이 이루어지도록 적절하고 다양한 일상생활 소재나 실험·실습의 기회를 학생들에게 제공하여 실제적인 맥락에서 문제를 해결하는 경험을 할 수 있도록 한다. (라) 학생의 발달과 성장을 지원할 수 있도록 학생의 능력 및 수준에 적합한 ‘지구과학 실험’ 과목의 교수･학습 계획을 수립하고, 학생이 능동적인 학습자로서 수업에 참여할 수 있도록 한다. (마) 디지털 교육 환경 변화에 따른 온･오프라인 연계 수업을 실시하고, 다양한 디지털 플랫폼과 기술 및 도구를 적극적으로 활용한다. | }}} |
| {{{#!folding ■ 교수⋅학습 방법 | (가) 학년이나 학기 초에 교과 협의회를 열어 교육과정-교수･학습-평가가 일관되게 이루어질 수 있도록 ‘지구과학 실험’ 과목의 교수･학습 계획을 수립한다. • 교수･학습 계획 수립이나 학습 자료 개발 시 학교 여건, 지역 특성, 학습 내용의 특성과 난이도, 학생 수준, 자료의 준비 가능성 등을 고려하여 교육과정의 내용, 순서 등을 재구성할 수 있다. • 학생이 과제 연구, 과학관 견학과 같은 여러 가지 과학 활동에 참여할 수 있도록 계획한다. • 실험･실습에서 지속적인 관찰이 요구되는 내용을 지도할 때는 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용 등에 관한 세부 계획을 미리 세운다. • 학생이 스스로 진로를 고려하여 과학 과목 이수 경로를 설계할 수 있도록 하고, 선택 과목 간 교육내용 연계 및 진로연계교육을 고려하여 지도계획을 수립한다. • 융합적 사고와 과학적 창의성을 계발하기 위해 내용 연계성을 고려하여 과목 내 영역이나 수학, 기술, 공학, 예술 등 다른 교과와 통합 및 연계하여 지도할 수 있도록 계획한다. (나) 강의, 실험, 토의·토론, 발표, 조사, 역할 놀이, 프로젝트, 과제 연구, 과학관 견학과 같은 학교 밖 과학 활동 등 다양한 교수･학습 방법을 적절히 활용하고, 학생이 능동적으로 수업에 참여할 수 있도록 한다. • 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있도록 발문하고, 개방형 질문을 적극적으로 활용한다. • 교사 중심의 실험보다 학생 중심의 탐구 활동을 설계하고, 동료들과의 협업을 통해 과제를 해결하는 과정에서 상호 협력이 중요함을 인식하도록 지도한다. • 탐구 수행 과정에서 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지며, 과학적인 근거에 기초하여 의사소통하도록 지도한다. • 모형을 사용할 때는 모형과 실제 자연 현상 사이에 차이가 있음을 이해할 수 있도록 한다. • 과학 및 과학과 관련된 사회적 쟁점을 주제로 과학 글쓰기와 토론을 실시하여 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력 등을 함양할 수 있도록 지도한다. (다) 학생의 디지털 소양 함양과 교수·학습 환경의 변화를 고려하여 교수·학습을 지원하는 다양한 디지털 기기 및 환경을 적극적으로 활용한다. • ‘지구과학 실험’ 학습에 대한 학생의 이해를 돕고 흥미를 유발하며 구체적 조작 경험과 활동을 제공하기 위해 모형이나 시청각 자료, 가상 현실이나 증강 현실 자료, 소프트웨어, 컴퓨터 및 스마트 기기, 인터넷 등의 최신 정보통신기술과 기기 등을 실험과 탐구에 적절히 활용한다. • 온라인 학습 지원 도구를 적극적으로 활용하여 대면 수업의 한계를 극복하고, 다양한 교수·학습 활동이 온라인 학습 환경에서도 이루어질 수 있도록 한다. • 지능정보기술 등 첨단 과학기술 기반의 과학 교육이 이루어질 수 있도록 지능형 과학실을 활용한 탐구 실험·실습 중심의 교수·학습 활동 계획을 수립하여 실행한다. • ‘지구과학 실험’ 관련 탐구 활동에서 다양한 센서나 기기 등 디지털 탐구 도구를 활용하여 실시간으로 자료를 측정하거나 기상청 등 공공기관에서 제공한 자료를 활용하여 자료를 수집하고 처리하는 기회를 제공한다. • 학교와 학생의 디지털 활용 수준 등을 고려하여 디지털 격차가 발생하지 않도록 유의한다. (라) 학생의 ‘지구과학 실험’에 대한 흥미, 즐거움, 자신감 등 정의적 영역에 관한 성취를 높이고 ‘지구과학 실험’ 관련 진로를 탐색할 수 있는 교수·학습 방안을 강구한다. • 과학 지식의 잠정성, 과학적 방법의 다양성, 과학 윤리, 과학･기술･사회의 상호 관련성, 과학적 모델의 특성, 과학의 본성과 관련된 내용을 적절한 소재를 활용하여 지도한다. • 학습 내용과 관련된 첨단 과학기술을 다양한 형태의 자료로 제시함으로써 현대 생활에서 첨단 과학이 갖는 가치와 잠재력을 인식하도록 지도한다. • 과학자 이야기, 과학사, 시사성 있는 과학 내용 등을 도입하여 과학에 대한 호기심과 흥미를 유발한다. • 학교의 지역적 특성을 고려하여 지역의 자연 환경, 지역 명소, 박물관, 과학관 등 지역별 과학 교육 자원을 적극적으로 활용한다. • ‘지구과학 실험’ 관련 직업이나 다양한 활용 사례를 통해 학습과 진로에 대한 동기를 부여한다. (마) 학생이 ‘지구과학 실험’ 교육과정에 제시된 탐구 및 실험·실습 활동을 안전하게 진행할 수 있는 환경을 조성한다. • 실험 기구의 사용 방법, 화학 약품을 다룰 때 주의할 점과 안전 사항을 사전에 지도하여 사고가 발생하지 않도록 유의한다. • 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하여 안전한 활동을 실행한다. • 실험 기구나 재료는 수업 이전에 충분히 준비하되, 실험 후 발생하는 폐기물은 적법한 절차에 따라 처리하여 환경을 오염시키지 않도록 유의한다. • 상황에 따라 실험 시연 또는 시범으로 대체할 수 있다. (바) 범교과 학습, 생태전환교육, 디지털･인공지능 기초 소양 함양과 관련한 교육내용 중 해당 주제와 연계하여 지도할 수 있는 내용을 선정하여 함께 학습할 수 있도록 지도한다. (사) 학습 부진 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 특수교육 대상 학생 등 모두를 위한 교육을 위해 학습자가 지닌 교육적 요구에 적합한 교수･학습 계획을 수립하여 지도한다. • 학생의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 학습 내용과 실험･실습 활동 등을 수정하거나 대체 활동을 마련하여 제공할 수 있다. • 특수교육 대상 학생의 학습 참여도를 높이기 위해 학습자의 장애 및 발달 특성을 고려하여 교과 내용이나 실험·실습 활동을 더 자세히 안내하거나 학생이 이해할 수 있도록 적합한 대안을 제시할 수 있다. (아) 교육과정에서 제시된 성취기준에 학생이 도달할 수 있도록 하고, 최소 성취수준 보장을 위한 교수·학습 계획을 수립한다. • 교수·학습 과정에서 학생의 성취 정도를 수시로 파악함으로써 교육과정 성취기준 도달 정도를 점검한다. • 교육과정 성취기준에 도달하지 못하는 학생을 위해서 별도의 학습 자료를 제공하는 등 최소 성취수준에 도달할 수 있도록 지도한다. | }}} |
===# 평가 #===
| 평가 | ||
| {{{#!folding ■ 평가의 방향 | (가) ‘지구과학 실험’ 과목의 평가는 교육과정 성취기준에 근거하여 실시하되, 평가 결과에 대한 환류를 통해 학생의 학습과 성장을 도울 수 있도록 계획하여 실시한다. (나) ‘지구과학 실험’ 교육과정상의 내용 체계와의 관련성을 고려하여 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도를 균형 있게 평가하되, 지식·이해 중심의 평가를 지양한다. (다) 학습 부진 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 특수교육 대상 학생 등의 경우 적절한 평가 방법을 제공하여 교육적 요구에 맞는 평가가 이루어질 수 있도록 한다. (라) ‘지구과학 실험’ 학습 내용을 평가할 때, 온라인 학습 지원 도구 등 디지털 교육 환경을 활용한 평가 방안이나 평가 도구를 적극적으로 활용한다. | }}} |
| {{{#!folding ■ 평가 방법 | (가) ‘지구과학 실험’ 과목의 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다. (나) 교수·학습 계획을 수립할 때, ‘지구과학 실험’ 교육과정 성취기준을 고려하여 평가의 시기나 방법을 포함한 평가 계획을 함께 수립한다. • 교수·학습과 평가를 유기적으로 연결하여, 학습 결과에 대한 평가뿐만 아니라 평가 과정이 학생 자신의 학습 과정이나 결과를 성찰할 기회가 되도록 한다. • 평가의 시기와 목적에 맞게 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등을 계획하여 실시한다. • 평가는 교수･학습의 목표와 성취기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 후속 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다. • 평가 결과를 바탕으로 학생 개별 맞춤형 환류를 제공하여 학생 스스로 평가 결과를 해석하고 학습 계획을 세울 수 있도록 한다. (다) 지식･이해, 과정･기능, 가치･태도를 고르게 평가함으로써 ‘지구과학 실험’의 교수･학습 목표 도달 여부를 종합적으로 파악할 수 있도록 한다. 또한, 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정도 함께 평가한다. • ‘지구과학 실험’의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다. • ‘지구과학 실험’의 과학적 탐구에 필요한 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 수집‧분석 및 해석, 결론 도출 및 일반화, 의사소통과 협업 등과 관련된 과정·기능을 평가한다. • ‘지구과학 실험’에 대한 흥미와 가치 인식, 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다. (라) ‘지구과학 실험’을 평가할 때는 학생의 학습 과정과 결과를 평가하기 위해 지필평가(선택형, 서술형, 논술형 등), 관찰, 실험·실습, 보고서, 면담, 구술, 포트폴리오, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 방법을 활용한다. • 성취기준에 근거하여 평가 요소에 적합한 평가 상황을 설정하고, 타당한 평가 방법을 선정한다. • 타당도와 신뢰도가 높은 평가를 위하여 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다. • 평가 도구를 개발할 때는 창의 융합적 문제해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황들을 적극적으로 발굴하여 활용한다. • 평가 요소에 따라 개별 평가와 모둠 평가를 실시하고, 자기 평가와 동료 평가도 활용할 수 있다. • 디지털 교수·학습 환경을 고려하여 온라인 학습 지원 도구 등을 활용한 온라인 평가를 병행하여 활용할 수 있다. (마) 학생들의 ‘지구과학 실험’ 교육과정 성취기준에 대한 도달 정도를 파악하기 위해 형성 평가를 실시하고, 그 결과를 바탕으로 최소 성취수준 보장을 위한 맞춤형 교수·학습 활동을 실시한다. • 다양한 평가 도구를 활용하여 ‘지구과학 실험’ 교육과정에 근거한 최소 성취수준에 도달할 수 없는 학생을 사전에 파악함으로써 최소 성취수준 보장을 위한 조치를 취한다. • 평가 결과를 학생의 ‘지구과학 실험’ 학습 성취수준에 대한 진단과 더불어 학생 맞춤형 보정 계획과 연계하도록 한다. | }}} |
5. 여담
- 과학 계열 진로 선택 과목인 고급 지구과학이 사실상 이 과목의 선수 과목이다.